如圖為某島嶼上鹿的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化情況,a、b、c、d為曲線上的點(diǎn),有關(guān)說法正確的是( 。
A、該島嶼上鹿群的K值為c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)量
B、a點(diǎn)時(shí)出生率等于b點(diǎn)出生率
C、a點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率大于d點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率
D、cd時(shí)間段內(nèi)可能有較多的捕食者
考點(diǎn):種群的數(shù)量變動(dòng)
專題:
分析:在一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,各種群數(shù)量都是處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),即會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng),并不是恒定不變的.在種群數(shù)量處于不斷增長(zhǎng)的過程中,種群的出生率大于死亡率;種群數(shù)量處于不斷減少的過程中,種群的出生率小于死亡率;當(dāng)種群數(shù)量處于相對(duì)穩(wěn)定的過程中,種群的出生率等于死亡率.
解答: 解:A、種群數(shù)量達(dá)到穩(wěn)定時(shí),在K值上下波動(dòng),故該種群的K值為
c+d
2
,A錯(cuò)誤;
B、a點(diǎn)時(shí),鹿群的種群數(shù)量處于不斷減少的過程中,種群的出生率小于死亡率,而b點(diǎn)時(shí),鹿群的種群數(shù)量處于不斷增長(zhǎng)的過程中,種群的出生率大于死亡率,B錯(cuò)誤;
C、a點(diǎn)時(shí),鹿群的種群數(shù)量處于不斷減少的過程中,種群的增長(zhǎng)率為負(fù)值,d點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量維持穩(wěn)定,增長(zhǎng)率為0,C錯(cuò)誤;
D、cd段時(shí)間內(nèi)鹿群的數(shù)量在不斷減少,這可能是天敵增加、食物資源減少、種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇等原因,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查種群數(shù)量特征和種間關(guān)系等相關(guān)知識(shí),意在考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于藍(lán)藻的敘述中,不正確的是( 。
A、其細(xì)胞壁的主要成分是纖維素
B、其DNA分子不與蛋白質(zhì)結(jié)合
C、其核物質(zhì)外面沒有核膜包被
D、其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)只有核糖體這種細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:

從1665年英國科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞起,到細(xì)胞學(xué)說的建立和完善,經(jīng)歷了許多科學(xué)家的探索.下列哪一項(xiàng)說法不符合細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容( 。
A、所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位
C、老細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
D、細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)單克隆抗體制備的敘述,正確的是( 。
A、先利用特定的抗原蛋白飼喂小鼠,再從小鼠脾臟中分離出B淋巴細(xì)胞
B、體外培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞需要在培養(yǎng)液中添加動(dòng)物血清和一些抗生素
C、為避免病毒感染,需用聚乙二醇誘導(dǎo)骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞融合
D、單克隆抗體制備技術(shù)和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)均依據(jù)細(xì)胞的全能性原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

某水稻品種(2N=24),取其花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗甲,用秋水仙素處理幼苗甲獲得幼苗乙.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、秋水仙素通過抑制紡錘體的形成使染色體數(shù)目加倍
B、形成幼苗甲的過程中,生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素比值越大,越有利于生根
C、幼苗甲是單倍體,和乙之間存在生殖隔離,是新的物種
D、幼苗甲的形成,體現(xiàn)了生殖細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一表示自然界中碳循環(huán)簡(jiǎn)圖,其中甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖二是圖一部分生物的展開.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看,圖一中的甲和乙分別是
 
 

(2)流入蛇的總能量小于鼠獲得的總能量,主要原因是鼠獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外,還有部分能量被
 
所利用.
(3)由圖二知,蛇所處的營養(yǎng)級(jí)是
 
營養(yǎng)級(jí).若蛇的食物有
4
5
來自鼠,
1
5
來自蛙,則從理論上講,蛇每增加1kJ能量,至少消耗植物
 
 kJ能量.
(4)圖二可以用圖一中的
 
生物表示,碳在其中以
 
形式流動(dòng).
(5)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞呼吸包含復(fù)雜的物質(zhì)與能量變化,圖示為酵母菌細(xì)胞呼吸中部分代謝過程,①②表示不同反應(yīng)步驟.下列敘述中正確的是(  )
A、過程①發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),過程②發(fā)生在線粒體中
B、有氧呼吸中發(fā)生過程①②,無氧呼吸只發(fā)生過程①
C、過程②中合成ATP的能量來自過程①中ATP的分解
D、完成②后,ATP和C3H4O3只含有C6H1206中的部分能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物根細(xì)胞在一定時(shí)間內(nèi)吸收K+與某些條件之間的關(guān)系.縱坐標(biāo)表示吸收的速率,橫坐標(biāo)表示某個(gè)條件,假定其他條件均為理想狀態(tài).則a、b、c、d四幅圖的橫坐標(biāo)分別表示的條件正確的一組是( 。
A、載體數(shù)量、溫度變化、氧氣濃度、光照條件
B、溫度變化、光照條件、載體數(shù)量、氧氣濃度
C、光照條件、載體數(shù)量、氧氣濃度、溫度變化
D、氧氣濃度、溫度變化、光照條件、載體數(shù)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于隔離的敘述,不正確的是( 。
A、不同物種之間必然存在著生殖隔離
B、隔離阻止了不同種群之間的基因交流
C、生殖隔離一定是地理隔離的必然結(jié)果
D、種群基因庫間的差異是生殖隔離的根本原因

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