切除某動物的垂體后，血液中的（　�。�
A、生長激素增多，甲狀腺激素減少
B、甲狀腺激素減少，促甲狀腺激素釋放激素也減少
C、甲狀腺激素減少，促甲狀腺激素增多
D、生長激素減少，甲狀腺激素也減少
考點：動物激素的調節(jié)
專題：
分析：甲狀腺激素的調節(jié)過程：下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素，同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節(jié)．
切除垂體，生長激素和促甲狀腺激素無法合成；沒有TSH的調節(jié)作用，甲狀腺激素合成量也下降．
解答： 解：促甲狀腺激素釋放激素（TRH）由下丘腦分泌作用于垂體，使垂體分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH作用于甲狀腺使其分泌甲狀腺激素．當切除垂體后，TSH和甲狀腺激素含量下降；由于垂體也分泌生長激素，故切除垂體后生長激素也減少．
故選：D．
點評：本題考查激素調節(jié)的分級調節(jié)和反饋調節(jié)，意在考查學生識記和理解能力，解題的關鍵是重在把握其內在調節(jié)機制．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、成熟精子遇到卵子便可發(fā)生受精作用
B、卵泡從卵巢排出的過程稱為排卵
C、卵子形成的分裂過程均在卵巢中完成
D、如果沒有受精作用，卵子則不能獨立完成減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

類風濕性關節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等一類疾病是（　�。�
A、病原體感染機體而引發(fā)的疾病，有傳染性
B、機體免疫功能不足或缺乏而引發(fā)的疾病，無傳染性
C、已免疫的機體再次接受相同物質的刺激而引發(fā)的過敏反應
D、人體免疫系統(tǒng)把自身正常的組織、器官當做抗原造成損傷而引發(fā)的疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

在制備抗蛇毒毒素血清時，需將減毒的蛇毒注入家兔體內，引起免疫反應，這一免疫反應和所用的蛇毒分別是（　�。�
A、非特異性免疫，抗原
B、非特異性免疫，抗體
C、特異性免疫，抗原
D、特異性免疫，抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

當一個人失水過多或吃的食物過咸時，會導致（　�。�
A、細胞外液滲透壓降低
B、下丘腦釋放抗利尿激素
C、垂體釋放抗利尿激素增加
D、垂體滲透壓感受器興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于植物激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A、赤霉素能促進細胞的伸長
B、乙烯是一種氣體激素，促進果實成熟
C、脫落酸能抑制細胞分裂
D、生長素只能促進植株的生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

情況進行調查后，記錄下表所示（“V”表示患者，“O”表示正常．），請分析回答：
該女性患者祖父祖母外祖父外祖母父親母親姐姐弟弟
√○√√○√√○○
（1）該病的遺傳方式為
 
，若該女性患者與一個正常男性結婚，生下一個正常男孩的可能性是
 
．
（2）若該乳光牙女性患者的父母、姐姐及其本人色覺都正常，但其弟弟是紅綠色盲患者，則該女性與一個牙齒正常但患有紅綠色盲的男性結婚，則生下的男孩正常的可能性、只患一種病的可能性分別是
 
．
（3）遺傳性乳光牙是由于正�；蛑械�45位決定谷氨酰胺的一對堿基發(fā)生了改變，從而引起該基因編碼的蛋白質合成終止而導致的．已知谷氨酰胺的密碼子是（CAA、CAG），終止密碼子是（UAA、UAG、UGA），那么，該基因突變發(fā)生的堿基對變化是
 
，與正�；蚩刂坪铣傻牡鞍踪|相比，乳光牙致病基因控制合成的蛋白質的相對分子質量
 
（“減少”或“不變”）．
（4）人類的疾病并不都是由基因的改變引起的，也可能是
 
異常或
 
因素影響造成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對細胞內生物膜在結構上具有一定連續(xù)性的敘述，錯誤的是（　　）
A、內質網(wǎng)通過“出芽”形成小泡與高爾基體膜融合
B、細胞質中的小泡與核糖體膜融合
C、細胞膜向內凹陷形成小泡離開細胞膜回到細胞中
D、高爾基體膜突起形成小泡，離開高爾基體膜與細胞膜融合

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是生物體內四種有機物的組成與功能關系圖，請據(jù)圖回答：

（1）物質D的基本元素組成是
 
；SARS病毒體內物質H徹底水解后，產(chǎn)生的物質是
 
．
（2）物質C的不同取決于
 
的不同；現(xiàn)有C若干個，在合成含有三條鏈的G過程中，共產(chǎn)生200個水分子，則C的數(shù)目為
 
個．
（3）小麥種子細胞中，物質E是主要指
 
．細胞核內的染色體主要是由圖中的
 
和
 
構成（填字母代號）．

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