如圖的概念圖中錯誤的是( 。
A、①④⑤B、①③④
C、⑤⑧D、⑦⑧
考點(diǎn):有絲分裂過程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,受精作用
專題:
分析:基因分離規(guī)律實(shí)質(zhì)是減數(shù)第一次分裂后期的等位基因分離;基因自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)在F1產(chǎn)生配子時(shí),在等位基因分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答: 解:①有絲分裂的實(shí)質(zhì)是著絲點(diǎn)分裂,①正確;
②減數(shù)第一次分裂的實(shí)質(zhì)是同源染色體分離,非同源染色體自由組合,②③正確;
④受精作用的實(shí)質(zhì)是精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合,其中一半染色體來源于父方,一般來源于母方,同源染色體匯合,④正確;
⑤染色體復(fù)制形成的姐妹染色單體上含有相同的基因,⑤錯誤;
⑥基因分離的定律的實(shí)質(zhì)是同源染色體上等位基因分離,時(shí)間是減數(shù)第一次分裂的后期,⑥正確;
⑦基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是非同源染色體上非等位基因的自由組合,⑦正確;
⑧基因自由組合定律的時(shí)間是減數(shù)第一次分裂的后期,并不是受精作用過程中,⑧錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評:本題以概念圖的形式,考查有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用、基因分離定律和自由組合定律的關(guān)系,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某植物花色由三對獨(dú)立遺傳的基因共同決定,花中相關(guān)色素的合成途徑如圖,請據(jù)圖回答問題.
(1)該圖示體現(xiàn)的基因控制生物性狀的方式是
 

(2)已知該植物自花傳粉和異花傳粉皆可,那么理論上紫花植株的基因型有
 
種.
(3)育種工作者將某白花植株與紅花植株雜交,其后代的表現(xiàn)型及其比例為白花:紫花:紅花=2:1:1,則該白花植株的基因型是
 

(4)育種工作者將(3)問中的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生的種子進(jìn)行誘變處理,種植后發(fā)現(xiàn)一植株上有開藍(lán)色花的枝條,其它花為紫色花.他們提出兩種假設(shè):
假設(shè)一:誘變產(chǎn)生一個(gè)新的顯性基因(D),能夠把白色前體物轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素,在變異植株中紫色素仍能產(chǎn)生,只是被藍(lán)色掩蓋.
假設(shè)二:圖中基因B發(fā)生了突變,轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q定藍(lán)色素合成的基因.
現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確,請完善下面的設(shè)計(jì)方案:
實(shí)驗(yàn)步驟:將上述藍(lán)色花進(jìn)行
 
處理,讓其自交.將自交所結(jié)種子種植后,分析其性狀表現(xiàn).
結(jié)果分析:若
 
,則假設(shè)一正確;若
 
,則假設(shè)二正確.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn),給小鼠喂養(yǎng)某種食物后,在小鼠的血清中檢測到了來自該食物的微小RNA,這種RNA雖然不能編碼蛋白質(zhì),但它可以與小鼠Lin-4基因產(chǎn)生的mRNA結(jié)合,并抑制它的功能,最終引起機(jī)體患病.下列說法正確的是( 。
A、微小RNA與小鼠mRNA的結(jié)合很可能借助細(xì)胞內(nèi)DNA連接酶的作用
B、微小RNA不能編碼蛋白質(zhì),很可能是因?yàn)樗狈K止密碼子
C、Lin-4基因所產(chǎn)生的mRNA在細(xì)胞中的功能是產(chǎn)生某種酶
D、微小RNA是通過阻止Lin-4基因的翻譯過程來抑制該基因的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國有關(guān)部門規(guī)定從2007年起除部分工種外,不得強(qiáng)行將乙肝病毒血清學(xué)指標(biāo)作為體檢標(biāo)準(zhǔn),預(yù)防乙肝傳播就顯得尤為重要.以下能傳播乙肝的途徑是( 。
A、空氣傳播B、餐具傳播
C、病媒傳播D、接觸傳播

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科目:高中生物 來源: 題型:

大豆食心蟲是一種蛾類害蟲.白僵菌是一種廣譜昆蟲病原真菌,它的孢子進(jìn)人蟲體后,產(chǎn)生大量菌絲和分生孢子,同時(shí)分泌出白僵素和草酸鈣,引發(fā)害蟲生病,4~5天后 即死亡.下列說法正確的是( 。
A、白僵菌和大豆食心蟲的關(guān)系為捕食
B、大豆和大豆食心蟲之間沒有負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C、大豆食心蟲在生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級消費(fèi)者
D、在白僵菌細(xì)胞內(nèi)存在線粒體等復(fù)雜細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:

預(yù)防傳染病的一般措施是( 。
A、控制傳染源
B、切斷傳播途徑
C、保護(hù)易感人群
D、切斷A、B、C中的任何一個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為一食物網(wǎng),若蛇被全部捉光,則此食物網(wǎng)中①的數(shù)量將大量減少,②的數(shù)量會有增加的趨勢,其中的①、②依次為(  )
A、花生、山貓B、兔、鷹
C、地鼠、草D、兔、山貓

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防的措施,錯誤的是(  )
A、禁止近親結(jié)婚
B、廣泛開展遺傳咨詢
C、進(jìn)行產(chǎn)前(臨床)診斷
D、測定并公布婚配雙方的DNA序列

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示某穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中能量流動情況,A~G表示具體的能量流動過程,a~d表示相關(guān)能量數(shù)據(jù).請據(jù)圖分析回答:

(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總流量是
 
kJ?m-2?y-1,生產(chǎn)者對光能的利用率為
 

(2)b值為
 
,過程E表示
 

(3)能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率為
 

(4)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中分解者很少或沒有時(shí),對碳循環(huán)的影響是
 

(5)如果該生態(tài)系統(tǒng)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),從物質(zhì)循環(huán)的角度看,需要施肥的原因是
 

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