A、第二代基因工程是直接對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造或制造出新的蛋白質(zhì) |
B、自然界中物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是基因突變和基因重組、自然選擇、隔離 |
C、分子進(jìn)化工程中的擴(kuò)增讓遺傳物質(zhì)在體外進(jìn)行大量復(fù)制 |
D、在分子進(jìn)化工程中,可通過(guò)添加化學(xué)物質(zhì)誘導(dǎo)基因在擴(kuò)增時(shí)發(fā)生突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞質(zhì)中僅含有核糖核酸 |
B、組成淀粉、糖原、纖維素的單體都是葡萄糖 |
C、多肽鏈在核糖體上一旦形成便都具有生物活性 |
D、質(zhì)量相同的糖、油脂氧化分解所釋放的能量是相同的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、僅考慮甲病,II4的基因型是aa | ||
B、僅考慮乙病,III4的基因型是XbYB | ||
C、II5和II6婚配,后代同時(shí)患甲、乙兩病的幾率是
| ||
D、如果II5懷了一個(gè)女兒,則需要對(duì)胎兒進(jìn)行基因檢測(cè)的是甲病而不是乙病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在前期,中心體進(jìn)行復(fù)制并移向細(xì)胞兩極 |
B、在中期,中心體發(fā)出的星射線牽引染色體移到細(xì)胞中央的赤道板上 |
C、在后期,線粒體為染色體被牽引到細(xì)胞兩極提供能量 |
D、在末期,高爾基體與子細(xì)胞的細(xì)胞壁形成有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者2體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自父方 |
B、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者2的父親在減數(shù)第二次分裂后期可能發(fā)生了差錯(cuò) |
C、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者1體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自其母親 |
D、若發(fā)病原因?yàn)橛薪z分裂異常,則額外的染色體可以是受精卵有絲分裂過(guò)程中染色單體分開(kāi)形成的兩條染色體不分離所致 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、單克隆抗體最廣泛的用途是用作體外診斷試劑 |
B、雜交瘤細(xì)胞具有漿細(xì)胞與癌細(xì)胞的所有特點(diǎn) |
C、應(yīng)先提取B細(xì)胞后再對(duì)小鼠注射抗原 |
D、制備過(guò)程中不需要?jiǎng)游锛?xì)胞培養(yǎng)技術(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用雙縮脲試劑檢測(cè)大豆種子研磨濾液呈紫色 |
B、蛋白質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)最好選用花生作為材料 |
C、三種種子都常用來(lái)做成面粉或榨食油 |
D、萌發(fā)時(shí)相同質(zhì)量的三種種子需要的O2量相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物種多樣性原理 |
B、整體性原理 |
C、協(xié)調(diào)與平衡原理 |
D、物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、乙病為伴性遺傳病 | ||
B、7號(hào)和10號(hào)的致病基因都來(lái)自1號(hào) | ||
C、5號(hào)的基因型一定是AaXBXb | ||
D、3號(hào)與4號(hào)再生一個(gè)兩病皆患男孩的可能性
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