大腸桿菌可以直接利用葡萄糖，也可以通過合成β-半乳糖苷酶的乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用．將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中．測定其細胞總數(shù)及細胞內(nèi)β-半乳糖苷酶的活性變化．據(jù)圖分析，下列敘述合理的是（　�。�
A、0～50min，細胞內(nèi)無β-半乳糖苷酶基因
B、50～100min，細胞內(nèi)無分解葡萄糖的酶
C、培養(yǎng)基中葡萄糖缺乏時，β-半乳糖苷酶基因開始表達
D、培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時存在時，β-半乳糖苷酶基因開始表達
考點：酶活力測定的一般原理和方法
專題：
分析：微生物的代謝調(diào)節(jié)有酶的合成和酶的活性的調(diào)節(jié)，組成酶只受遺傳物質(zhì)控制，誘導(dǎo)酶受遺傳物質(zhì)和外界誘導(dǎo)物共同控制．酶活性的調(diào)節(jié)是一種快速、精細的調(diào)節(jié)方式．在有葡萄糖存在時，大腸桿菌直接利用現(xiàn)有的葡萄糖；在沒有葡萄糖存在時，大腸桿菌才合成分解乳糖的β-半乳糖苷酶，利用乳糖作為能源物質(zhì)．
解答： 解：A、大腸桿菌細胞內(nèi)含有全部的基因，只是基因選擇性表達．因此，在0～50min，細胞內(nèi)有β-半乳糖苷酶基因，但β-半乳糖苷酶基因沒有表達，A錯誤；
B、在50～100min，由于β-半乳糖苷酶基因表達合成了β-半乳糖苷酶，將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖，所以細胞內(nèi)仍有分解葡萄糖的酶，B錯誤；
C、在培養(yǎng)基中沒有葡萄糖只有乳糖存在時，β-半乳糖苷酶基因開始表達，合成β-半乳糖苷酶，將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用，C正確；
D、培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時存在時，大腸桿菌細胞內(nèi)β-半乳糖苷酶基因沒有表達，不能合成β-半乳糖苷酶，只有在葡萄糖不存在時，β-半乳糖苷酶基因才開始表達，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查酶活力測定的一般原理和方法以及微生物酶合成的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生物學(xué)實驗的基本原理，敘述正確的是（　�。�
A、用健那綠染色時，在光學(xué)顯微鏡下可看到線粒體內(nèi)膜某些部位向內(nèi)腔折疊形成的嵴
B、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)是因為其與蛋白質(zhì)作用產(chǎn)生特定的紫色反應(yīng)
C、成熟植物細胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因為細胞壁有選擇透過性
D、向錐形瓶的酵母菌培養(yǎng)液通入空氣是為了滿足有氧呼吸的需要

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列藥物中，目前主要不是通過基因工程方法生產(chǎn)的是（　�。�
A、干擾素B、人生長激素
C、青霉素D、乙肝疫苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

1993年，我國科學(xué)工作者培育成的抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，其抗蟲基因來源于（　�。�
A、普通棉花的基因突變
B、棉鈴蟲變異形成的致死基因
C、寄生在棉鈴蟲體內(nèi)的線蟲
D、蘇云金芽孢桿菌中的抗蟲基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家庭遺傳系譜圖，Ⅲ9與Ⅲ10為異卵雙生的雙胞胎，Ⅲ13與Ⅲ14為同卵雙生的雙胞胎．已知B一珠蛋白生成障礙性貧血病為常染色體隱性遺傳病，由A、a基因控制；眼白化病為伴X染色體隱性遺傳病，由B、b基因控制．請據(jù)圖回答：

（1）據(jù)圖判斷，Ⅲ12是患
 
的女性，Ⅱ7是患
 
的男性．
（2）Ⅱ8號個體是雜合子的概率是
 
．
（3）Ⅲ9與Ⅲ10基因型相同的概率為
 
．Ⅲ13，與Ⅲ14基因型相同的概率為
 
．
（4）若Ⅲ9與Ⅲ13婚配，所生子女中只患一種病的概率是
 
，同時患兩種病的概率是
 
．
（5）基因診斷的主要原理是
 
．通過基因診斷等手段，可以對胎兒是否患某種遺傳病或先天性疾病進行產(chǎn)前診斷．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的敘述中，正確的是（　　）
A、DNA連接酶將黏性末端的堿基對連接起來
B、基因探針是用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子
C、基因治療主要是把有基因缺陷的細胞進行切除
D、蛋白質(zhì)中氨基酸序列可為合成目的基因提供資料

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)在可用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素，請回答相關(guān)問題
（1）此基因工程中的目的基因是
 
，要想在體外獲得大量該目的基因的片段，可以采用
 
技術(shù)．在培育轉(zhuǎn)基因番茄的過程中所用基因的“剪刀”是
 
，基因的“運載工具”是
 
．將人工合成的DNA片段拼接在一起，所需要的酶有
 

（2）將重組質(zhì)粒放入番茄植株的受體細胞中常用的方法是
 
．
（3）不同種生物之間的基因移植成功，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
，也說明了不同種生物共用一套
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

自然選擇學(xué)說的創(chuàng)立，為生物進化提供了可行性的依據(jù)，閱讀以下材料，回答下面問題：
材料一：科學(xué)家做了下面的實驗：把家蠅分成多組，每組再分為A、B兩部分，用DDT處理每組的A部分，B部分不接觸DDT．處理后選死亡率最低的那一組的B部分飼養(yǎng)繁殖，再把后代分成許多組：每組分成A、B兩部分，重復(fù)上述實驗．這樣一代一代選擇下去，就可以從B部分選出強抗藥性的家蠅．
材料二：鐮刀型細胞貧血癥患者在幼年時期會夭折，但在瘧疾流行的地區(qū)，鐮刀型細胞貧血癥基因的攜帶者對瘧疾的感染率比正常人低得多．現(xiàn)對A、B兩地區(qū)進行調(diào)查，其中B地區(qū)流行瘧疾．
回答下列問題：
（1）材料一的實驗說明：抗藥性的出現(xiàn)是
 
的結(jié)果，
 
決定了進化的方向；現(xiàn)代生物進化理論認為
 
是生物進化的基本單位．
（2）材料一中，若家蠅的長翅（T）對殘翅（t）為顯性，長肢（R）對短肢（r）為顯性，在隨機交配后，表現(xiàn)型比例為長翅長肢63%，長翅短肢21%，殘翅長肢12%，殘翅短肢為4%，則基因型為TT_ _和TTRR的個體所占的比例分別為
 
、
 
．
（3）材料二中A地區(qū)人群中各種基因型比例如圖：
①計算A地區(qū)中A的基因頻率為
 
．
②畫出B地區(qū)人群中各種基因的大致比例圖
 

③鐮刀型細胞貧血癥的出現(xiàn)反應(yīng)了基因?qū)π誀羁刂频耐緩绞?div id="kf99n11" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
④通過上述材料充分說明了生物進化的實質(zhì)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請你用有關(guān)種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系的知識回答下列問題：
（1）烏魚是一種兇猛的淡水魚，常潛伏在池塘、湖泊的水底和水草茂密的地方，當(dāng)小魚游到它附近時，它便出來攻擊，甚至連自己的魚籽也吃．其中的生態(tài)關(guān)系有：
 
．
（2）成群的螞蟻，可向一個較大型的昆蟲進攻并將其搬進蟻巢中，這一現(xiàn)象從蟻群中個體之間的關(guān)系來看，表現(xiàn)為
 
．
（3）獼猴群中，猴王死后，雄猴為爭奪“王位”打得頭破血流，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為
 
．

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同步練習(xí)冊答案