若在一個(gè)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的森林生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者固定的能量a,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量為b,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量為c,第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為d,分解者能利用的能量為e。以下數(shù)量關(guān)系及說法正確的是( )
A.a(chǎn)=b+c+d+e
B.e/d=10%~20%
C.此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者光合作用產(chǎn)生的ATP的量大于所有生物呼吸作用產(chǎn)生的ATP的量
D.某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都通過食物鏈或食物網(wǎng)來自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí),并傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C
【解析】
試題分析:生產(chǎn)者固定的能量只有10%-20%傳到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),故a>b+c+d+e,A錯(cuò)誤。分解者不屬于食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí),故B錯(cuò)誤。一個(gè)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的森林生態(tài)系統(tǒng),光合作用大于呼吸作用,故C正確。第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來自光合作用,故D錯(cuò)誤。本題選C。
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞
點(diǎn)評(píng):本題考查了學(xué)生的理解分析能力,難度適中,解本題的關(guān)鍵是明確能量傳遞的過程。
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科目:高中生物 來源: 題型:
在一個(gè)透明的容器中加入適量NaHCO3稀溶液,將楊樹葉片迅速封入其中,裝置如圖所示。搖動(dòng)容器,使容器內(nèi)空氣中的CO2和溶液中的CO2達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡,在保持溫度不變的條件下,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),試根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)光照幾分鐘后,容器內(nèi)溶液的pH_________(填“增大”或“減小”),其原因是_______________________________________________。
(2)隨著光照時(shí)間的延長(zhǎng),溶液pH的變化速度趨于變________(填“快”或“慢”),其原因是_________________________________________________。
(3)若將裝置置于暗室中,一段時(shí)間后,溶液的pH________(填“增大”或“減小”),其原因是__________________________________________。
(4)該裝置可以用來研究植物的________和________。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年湖南省益陽市一中高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚◣Ы馕觯?/span> 題型:單選題
若在一個(gè)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的森林生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者固定的能量a,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量為b,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量為c,第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為d,分解者能利用的能量為e。以下數(shù)量關(guān)系及說法正確的是( )
A.a(chǎn)=b+c+d+e |
B.e/d=10%~20% |
C.此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者光合作用產(chǎn)生的ATP的量大于所有生物呼吸作用產(chǎn)生的ATP的量 |
D.某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都通過食物鏈或食物網(wǎng)來自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí),并傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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科目:高中生物 來源: 題型:
在一個(gè)透明的容器中加入適量NaHCO3稀溶液,將楊樹葉片迅速封入其中,裝置如圖所示,搖動(dòng)容器,使容器內(nèi)空氣中的CO2和溶液中的CO2達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡,在保持溫度不變的條件下,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),試根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)光照幾分鐘后,容器內(nèi)溶液的pH
(增大、減小),其原因是 。
(2)隨著光照時(shí)間的延長(zhǎng),溶液pH的變化速度
趨于變(快、慢),其原因是
。
(3)若將裝置置于暗室中,一段時(shí)間后,溶液的
pH (增大、減。,其原因是
。
(4)該裝置可以用來研究植物的 和 。
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