下列關(guān)于糖類物質(zhì)對應(yīng)正確的是（　�。�
①存在于DNA而不存在于RNA的糖類；
②植物細(xì)胞主要的能源物質(zhì)；
③存在于動物乳汁而不存在于肝臟細(xì)胞的糖類．
A、核糖、纖維素、肌糖原
B、脫氧核糖、葡萄糖、乳糖
C、核糖、葡萄糖、糖原
D、脫氧核糖、纖維素、糖原
考點(diǎn)：糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：糖類分為單糖、二糖和多糖，單糖包括葡萄糖、核糖、脫氧核糖、果糖、半乳糖等葡萄糖是動植物細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，核糖是RNA的組成成分，脫氧核糖是DNA的組成成分；二糖分為麥芽糖、蔗糖和乳糖，麥芽糖和蔗糖是植物細(xì)胞特有的二糖，乳糖是動物細(xì)胞特有的二糖；多糖包括淀粉、纖維素和糖原，纖維素是植物細(xì)胞壁的組成成分，淀粉是植物細(xì)胞的儲能物質(zhì)，糖原是動物細(xì)胞的儲能物質(zhì)．
解答： 解：①存在于DNA而不存在于RNA的糖類是脫氧核糖；
②植物細(xì)胞主要的能源物質(zhì)是葡萄糖；
③存在于動物乳汁而不存在于肝臟細(xì)胞的糖類是乳糖．
故選：B．
點(diǎn)評：對于糖類的分類、分布和功能的比較識記是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在酶的催化作用下，兩個氨基酸縮合的產(chǎn)物是（　　）
A、含有兩個肽鍵的二肽
B、二肽和水
C、含有一個肽鍵的一肽和水
D、含有兩個肽鍵的二肽和水

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科目：高中生物 來源： 題型：

用顯微鏡的低倍鏡觀察植物細(xì)胞，換用高倍鏡后，視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來的
 
，視野的亮度比原來的
 
，細(xì)胞體積比原來的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種（過程如圖甲所示）．

（1）圖甲中，過程①需要的酶有
 
、
 
．為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一碳源．②、③過程需要重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步篩選純化獲得
 
的酵母菌．
（2）某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學(xué)的接種方法是
 
；推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是
 
．
（3）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種
 
菌的發(fā)酵罐需要先打開排氣口閥門排氣，原因是其分解淀粉產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng)，導(dǎo)致酒精發(fā)酵時產(chǎn)生
 
的速率更快．

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科目：高中生物 來源： 題型：

普通番茄細(xì)胞中含多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄易軟化，不耐儲藏．抗多聚半乳糖醛酸酶基因可以使番茄不再產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，從而使番茄長時間抗軟化，容易儲存和運(yùn)輸．如圖是通過基因工程培育抗軟化耐儲藏番茄的過程及原理．請分析回答下列問題：

（1）基因工程的核心是構(gòu)建
 
，其組成包括啟動子、終止子、目的基因和
 
等．
（2）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞最常用的方法是
 
．
（3）圖1中獲得導(dǎo)入抗多聚半乳糖醛酸酶基因的番茄細(xì)胞，需要經(jīng)過
 
技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因番茄，為防止雜菌污染，這個過程需要在
 
條件下進(jìn)行，細(xì)胞先經(jīng)
 
形成愈傷組織，后經(jīng)再分化形成叢芽和根．
（4）根據(jù)圖2分析抗多聚半乳糖醛酸酶基因能使番茄抗軟化的原理是兩個基因分別轉(zhuǎn)錄出的mRNA結(jié)合形成
 
，從而阻斷了多聚半乳糖醛酸酶基因的表達(dá)過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識的敘述，正確的是（　�。�
①檢查基因工程是否成功，最終都需要進(jìn)行個體生物學(xué)水平的鑒定；
②只要B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞，就能產(chǎn)生單克隆抗體；
③若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻，可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中，再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中；
④植物體細(xì)胞雜交，能克服遠(yuǎn)源雜交不親和障礙，培育出的新品種一定是單倍體；
⑤基因治療主要是對具有缺陷的身體細(xì)胞進(jìn)行全面修復(fù)；
⑥誘導(dǎo)細(xì)胞融合之前，需將抗原反復(fù)注射給實驗小鼠，目的是獲得產(chǎn)生特定抗體的效應(yīng)B細(xì)胞．
A、③⑥B、②④⑥C、①③D、⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位．圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ繪出了用于區(qū)分其他種生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中標(biāo)號①～⑩的結(jié)構(gòu)，不染色的情況下可在光學(xué)顯微鏡下觀察到的是
 
．
（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅵ比較，共同具有的膜結(jié)構(gòu)是
 
，共同具有的無膜的細(xì)胞器是
 
．
（3）Ⅲ所示細(xì)胞屬于哪一類生物？
 
．
（4）Ⅱ與Ⅰ相比較，其特有的結(jié)構(gòu)有
 
（文字描述）．
（5）②是
 
的主要場所，⑥是
 
的場所，②、⑥內(nèi)都有廣闊的單位膜支撐其代謝所需，②、⑥內(nèi)部擴(kuò)大膜面積的區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

最新研究顯示，“一夜白發(fā)”與一種被稱作“Wnt”的信號蛋白有關(guān)．下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的多樣性只與氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)
B、指導(dǎo)“Wnt”蛋白合成的基因含有堿基C、G、A、U
C、鹽析對于蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)無影響
D、蛋白質(zhì)是人體內(nèi)含量最多的化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于獲取目的基因方法的是（　�。�
A、從基因文庫中獲取目的基因
B、轉(zhuǎn)錄法
C、反轉(zhuǎn)錄法
D、根據(jù)已知氨基酸序列合成法

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