如圖是血糖來源與去路示意圖

(1)圖中①表示的物質(zhì)是
 

(2)圖②表示的生理過程是
 

(3)血糖濃度主要受兩種激素調(diào)節(jié),這兩種激素是
 
.通過調(diào)節(jié),使血糖的含量維持在
 
范圍內(nèi).
(4)如果血糖的來源和去路不能保持相對穩(wěn)定,血糖含量就不能維持相對穩(wěn)定,當血糖含量高于160mg/dL時,一部分葡萄糖就會隨尿排出,成為糖尿.
①根據(jù)你所學的知識,應如何檢驗糖尿病病人尿中的葡萄糖?
 

②糖尿病患者急需藥品是
 
,能否直接口服?為什么?
 
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、血糖的來源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進血糖來源;由胰島B細胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答: 解:(1)圖中①表示非糖物質(zhì).
(2)圖②表示的生理過程是合成,當葡萄糖濃度過高時,細胞會將葡萄糖轉(zhuǎn)化為肝糖原和肌糖原儲藏起來.
(3)血糖濃度主要受兩種激素調(diào)節(jié),這兩種激素是胰島素、胰高血糖素,胰高血糖素能抑制肝糖原的合成和葡萄糖的氧化分解以及葡萄糖向脂肪、氨基酸等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,促進肝糖原水解成葡萄糖,促進脂肪、氨基酸等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖.胰島素能抑制肝糖原水解成葡萄糖,促進脂肪、氨基酸等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖,促進肝糖原合成和葡萄糖氧化分解以及葡萄糖向脂肪、氨基酸等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化.通過調(diào)節(jié),使血糖的含量維持在80-120mg/dL范圍內(nèi).
(4)①檢驗糖尿病病人尿中的葡萄糖的實驗方法:取少許尿液加水稀釋后,加入剛剛配置的斐林試劑,加熱后若出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說明尿液中含有糖.
②糖尿病患者急需藥品是胰島素,胰島素是一種蛋白質(zhì),口服會被消化道內(nèi)蛋白酶水解,從而失去藥效.
故答案為:
(1)非糖物質(zhì)              
(2)合成  
(3)胰島素、胰高血糖素        80-120mg/dL
(4)①取少許尿液加水稀釋后,加入剛剛配置的斐林試劑,加熱后若出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說明尿液中含有糖
②胰島素      不能,因為胰島素是一種蛋白質(zhì),口服會被消化道內(nèi)蛋白酶水解,從而失去藥效
點評:本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學生的識記和理解能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

一般情況下,下列的細胞中分化程度由高到低的順序依次是( 。
①卵細胞   ②受精卵   ③胚胎干細胞   ④造血干細胞   ⑤神經(jīng)細胞.
A、⑤①②③④
B、⑤③①②④
C、⑤①④②③
D、⑤①④③②

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學在做還原糖鑒定實驗中,進行如下操作:
取一支試管,向試管內(nèi)注入2mL蘋果組織樣液,再向試管內(nèi)注入2mL斐林試劑甲液(質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液),再滴入4-5滴斐林試劑乙液(質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液),振蕩試管,使溶液混合均勻,而后靜止2min,發(fā)現(xiàn)試管中溶液顏色并沒有變成磚紅色沉淀.請指出該同學的實驗操作中存在哪些問題.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,興趣小組按下表完成了有關(guān)實驗并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù),繪制出酵母菌細胞數(shù)目變化曲線圖.請回答下列問題:
試管編號培養(yǎng)液/mL酵母菌母液/mL培養(yǎng)溫度
 
A1、A2、A3100.120
B1、B2、B3100.110
C1、C2、C3100.15
(1)如圖a、b、c中能代表A組培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的是曲線
 

(2)該興趣小組探究的課題是:探究
 
對培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的影響.不足之處是缺少
 

(3)酵母菌計數(shù)通常用血球計數(shù)板進行,血球計數(shù)板每個大方格容積為0.1mm3,由400個小方格組成.現(xiàn)對某樣液進行初始數(shù)量檢測,算得每個小方格中平均有7個酵母菌,則10mL該培養(yǎng)液中酵母菌初始總數(shù)有
 
個.培養(yǎng)到第4天時,如果取樣觀察發(fā)現(xiàn)一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以計數(shù),應先
 
后再計數(shù).(提示:1mL=1000mm3

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細胞的元素、化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),請分析回答下列問題:

(1)物質(zhì)a是
 
,在動物細胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是
 
.若物質(zhì)A在動物、植物細胞中均可含有,并且作為細胞內(nèi)最理想的儲能物質(zhì),不僅含能量多而且體積較小,則A是
 

(2)物質(zhì)b是
 
,若某種B分子是由n個b分子(平均相對分子質(zhì)量為m)組成的2條鏈構(gòu)成,則該B分子的相對分子質(zhì)量大約為
 

(3)物質(zhì)c是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家通過誘導黑鼠體細胞去分化獲得多能干細胞(iPS),繼而利用iPS細胞培育出與黑鼠遺 傳特性相同的克隆鼠.流程如下:

(1)從黑鼠體內(nèi)獲得體細胞后,對其進行的初次培養(yǎng)稱為
 
,培養(yǎng)的細胞在貼壁生長至鋪滿培養(yǎng)皿底時停止分裂,這種現(xiàn)象稱為
 

(2)圖中2細胞胚胎可用沖卵的方法從灰鼠的
 
中獲得,也可從灰鼠的
 
中取出卵子,通過
 
形成受精卵后,再進行
 
獲得.
(3)圖中重組囊胚通過
 
技術(shù)移入白鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育,暫不移入的胚胎可使用冷凍方法保存.
(4)iPS細胞與囊胚中的
 
細胞相似,都具有發(fā)育的全能性,有望定向誘導分化后用于疾病的治療.

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科目:高中生物 來源: 題型:

高等生物的生殖發(fā)育周期如圖所示,請據(jù)圖回答:

(1)生物的個體發(fā)育是從
 
開始的,主要進行
 
分裂.
(2)個體發(fā)育成熟后通過[
 
]
 
產(chǎn)生配子,它發(fā)生在植物的
 
(結(jié)構(gòu))中,動物的
 
(器官)中.
(3)圖中B過程叫做
 

(4)青蛙的[C]
 
過程和[D]
 
過程合稱為
 

(5)高等動物胚胎發(fā)育的過程是:受精卵→卵裂→
 
胚→
 
胚(具有
 
個胚層)→
 

(6)蛙的胚后發(fā)育屬于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在植物的胚芽鞘、芽、幼根等組織中,生長素只能從植物體形態(tài)學的上端向下端運輸,不能倒轉(zhuǎn)過來運輸.其原因最可能是( 。
A、地心引力的作用
B、能量的供應所致
C、載體的分布所造成
D、光照方向的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶和ATP都是生物新陳代謝中的重要物質(zhì),以下關(guān)于酶和ATP的敘述中,正確的是( 。
A、具有催化功能的酶都由氨基酸通過脫水縮合形成
B、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是可逆反應,這種轉(zhuǎn)化是生物界的共性
C、酶在合成時需要ATP供能,ATP在水解時需要酶催化
D、ATP水解釋放的“能量”也能用于重新生成ATP

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