原核細胞和真核細胞最明顯的區(qū)別是（ ）

A.有無核物質(zhì) B.有無核膜 C.有無細胞質(zhì) D.有無細胞膜

 

B

【解析】

試題分析：原核細胞沒有以核膜為界限的細胞核，是與真核細胞最主要的區(qū)別，B項正確。

考點：本題考查原核細胞和真核細胞的結(jié)構(gòu)，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省白銀市高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞膜的成分中起支架作用和細胞識別作用的物質(zhì)分別是（ ）

A．淀粉和纖維素 B．磷脂和糖蛋白

C．纖維素和果膠 D．蛋白質(zhì)和磷脂

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省嘉峪關(guān)市高二上期中考試（理科）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生命物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述，不正確的是( )

A．組成ATP的化學(xué)元素是C、H、O、N、P

B．線粒體、核糖體和葉綠體中都含有DNA

C．構(gòu)成糖原和纖維素的單體都是葡萄糖

D．磷脂是構(gòu)成細胞膜的重要物質(zhì)

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省嘉峪關(guān)市高二上期中考試（理科）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述，錯誤的是( )

A．線粒體和葉綠體攜帶的遺傳信息可以表達出來

B．線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其內(nèi)膜中酶的種類相同

C．線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，葉綠體類囊體堆疊形成基粒

D．藍藻沒有葉綠體也能進行光合作用

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省嘉峪關(guān)市高二上期中考試（文科）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是一個細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請仔細觀察后回答下面的問題：

（1）該真核細胞屬于 細胞，做出此判斷的依據(jù)是：此細胞具有[ ] 、[ ] 和細胞壁等結(jié)構(gòu)，而與高等動物相比沒有的結(jié)構(gòu)是 。

（2）該細胞的“養(yǎng)料制造車間”是[ ] ，其功能是 。

（3）“合成蛋白質(zhì)的機器”是[ ] 。

（4）進行有氧呼吸的主要場所是 。

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省嘉峪關(guān)市高二上期中考試（文科）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞核的主要功能是（ ）

A．進行能量轉(zhuǎn)換

B．合成蛋白質(zhì)

C．儲存和復(fù)制遺傳物質(zhì)

D．儲存能量物質(zhì)

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省嘉峪關(guān)市高二上期中考試（文科）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

占人體細胞干重50％以上的有機化合物是( )

A．糖元 B．蛋白質(zhì) C．脂肪 D．核酸

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖南省益陽市高一10月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家從某人的食糜中發(fā)現(xiàn)有如圖所示結(jié)構(gòu)的化合物,那么:

(1)這種化合物在小腸中被水解,則不可能產(chǎn)生的是下列哪種物質(zhì)? 。

(2)若用組成該化合物的基本單位每種各一個,重新合成新的物質(zhì),最多可形成 種。

(3)通過實驗得知該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生特定的顏色反應(yīng)是由于化合物中含有 (寫結(jié)構(gòu)式)的緣故。

(4)現(xiàn)有99個氨基酸(假設(shè)它們的平均相對分子質(zhì)量為100),在細胞中通過 的方式形成了一條環(huán)狀的多肽鏈,則其相對分子質(zhì)量比原來減少了 ,此環(huán)狀的多肽鏈含氨基的數(shù)量最少是 個。

 

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某人利用真核單細胞生物a、b做了如圖所示的實驗，這個實驗最能說明的問題是

A．控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細胞核

B．控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細胞質(zhì)

C．c性狀發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的

D．細胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生

 

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