組別 | 材料 | 實驗條件 | 觀察內(nèi)容 |
a | RNA | 試劑甲 | 顏色反應(yīng) |
b | 人的口腔上皮細(xì)胞 | 健那綠 | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙 |
c | 酵母菌和葡萄糖溶液 | 溴麝香草酚藍水溶液 | 因變量丙 |
A. | 吡羅紅、細(xì)胞核、溴麝香草酚藍水溶液變?yōu)榛揖G色的速度 | |
B. | 醋酸洋紅、線粒體、溴麝香草酚藍水溶液產(chǎn)生氣泡的速度 | |
C. | 吡羅紅、線粒體、溴麝香草酚藍水溶液變渾濁的速度 | |
D. | 吡羅紅、線粒體、溴麝香草酚藍水溶液變?yōu)辄S色的速度 |
分析 1、甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
2、線粒體呈無色棒狀、圓球狀等,用健那綠染成藍綠色后制片觀察.
3、CO2的鑒定:CO2可使澄清的石灰水變混濁,也可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃,根據(jù)石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍水溶液變成黃色的時間長短,可以檢測酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況.
解答 解:(1)根據(jù)題意和圖表分析可知:在觀察DNA和RNA分布的實驗中,甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色;
(2)在觀察人的口腔上皮細(xì)胞中線粒體時,用健那綠染成藍綠色后制片觀察;
(3)酵母菌和葡萄糖溶液混合后,可進行呼吸作用產(chǎn)生CO2,CO2可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃,根據(jù)溴麝香草酚藍水溶液變成黃色的時間長短,判斷反應(yīng)的速度.
故選:D.
點評 本題主要考查生物學(xué)實驗,意在考查考生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在該鏈的互補鏈中A:T:G:C=2:1:4:3 | |
B. | 該DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個 | |
C. | 該DNA分子中4種堿基的比例為A:T:G:C=3:3:7:7 | |
D. | 與DNA分子中的堿基比例相同的DNA分子可以是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
器官 | 生長素分布(%) | ||
向光側(cè) | 背光側(cè) | 黑暗處理 | |
向日葵下胚軸 | 50.4 | 49.6 | 50 |
蘿下下胚軸 | 49.1 | 50.9 | 50 |
黃化燕麥胚芽鞘 | 49.4 | 50.6 | 50 |
A. | 黑暗處理為空白對照 | |
B. | 向光性并不是背光側(cè)生長素含量大于向光側(cè)所致 | |
C. | 生長素不能促進實驗材料莖段的伸長生長 | |
D. | 黃質(zhì)醛和蘿下寧可能是生長抑制物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單基因突變可以導(dǎo)致遺傳病 | |
B. | 染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病 | |
C. | 遺傳咨詢可以預(yù)防遺傳病的發(fā)生 | |
D. | 環(huán)境因素對多基因遺傳病的發(fā)病無影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能降低反應(yīng)的活化能 | B. | 能供給反應(yīng)物能量顯著 | ||
C. | 降低反應(yīng)活化能的作用更顯著 | D. | 改變了反應(yīng)的途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 載體蛋白和通道蛋白在細(xì)胞膜上是靜止不動的 | |
B. | 載體蛋白和通道蛋白均具有一定的專一性 | |
C. | 甲、乙兩種方式中只有甲屬于被動轉(zhuǎn)運 | |
D. | 易化擴散是細(xì)胞最重要的吸收和排出物質(zhì)的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂前期,細(xì)胞兩極發(fā)出紡綞絲形成紡綞體 | |
B. | 分裂中期,出現(xiàn)赤道面,染色體的著絲粒排列在赤道面上 | |
C. | 分裂后期,著絲粒分為兩個,紡錘絲牽引染色體向兩極移動 | |
D. | 分裂末期,囊泡聚集成細(xì)胞板,內(nèi)含形成細(xì)胞壁的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1比例說明該性狀的遺傳遵循基因自由組合定律 | |
B. | 親本表現(xiàn)型為突變型 | |
C. | F1野生型個體都是純合子 | |
D. | F1自由交配獲得的F2突變型和野生型的比例也是5:3 |
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