11．如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ•m-2•a-1）．試回答下列有關(guān)問(wèn)題．

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈或食物網(wǎng)）．
（2）圖中①代表的生理過(guò)程是呼吸作用，圖中②代表的能量主要以（有機(jī)物中）穩(wěn)定的化學(xué)能形式貯存． 
（3）自然狀態(tài)下，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能．無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以CO2形式進(jìn)入該人工群落．
（4）能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率約為15.6%．
（5）試分析圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因是
能量流動(dòng)逐級(jí)遞減以及維持．

分析 分析題圖：①表示呼吸作用，②表示貯存在有機(jī)物中的能量．圖中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的去向包括被植食動(dòng)物同化、呼吸消耗、被分解者利用、未被利用四個(gè)部分；而植食動(dòng)物同化的能量來(lái)自生產(chǎn)者和外界有機(jī)物輸入，去向包括被小型肉食動(dòng)物同化、呼吸消耗、被分解者利用、未被利用四個(gè)部分．

解答 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量）和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）．
（2）由以上分析可知，圖中①表示呼吸作用，②表示貯存在有機(jī)物中的能量．
（3）自然狀態(tài)下，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能．無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以CO2形式通過(guò)光合作用進(jìn)入該人工群落．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中肉是動(dòng)物從植食動(dòng)物同化的能量為：0.25+0.05+5.1+2.1-5.0=2.5，植食動(dòng)物從生產(chǎn)者同化的能量為：2.5+4+9+0.5-2=14，該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量為：23+70+3+14=110（103kJ/m2•y）=1.1×105kJ/m2•y．能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為：[（2.1+5.1+0.25+0.05-5）÷（4+9+0.5+2.5）]×100%=15.6%．
（5）由于能量流動(dòng)逐級(jí)遞減以及維持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的輸出量，所以圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多．
故答案為：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈或食物網(wǎng)）
（2）呼吸作用      （有機(jī)物中）穩(wěn)定的化學(xué)能
（3）生產(chǎn)者     太陽(yáng)能     CO2
（4）15.6%
（5）能量流動(dòng)逐級(jí)遞減以及維持

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程，掌握能量傳遞效應(yīng)的相關(guān)計(jì)算，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)，下列敘述正確的是（　�。�
A．人體在炎熱和寒冷條件下均靠體液調(diào)節(jié)維持體溫
B．汗液蒸發(fā)是人體散熱的唯一途徑
C．冬天時(shí)人體的散熱量小于夏天
D．人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，體溫感覺(jué)中樞位于大腦皮層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖表示氧濃度和溫度對(duì)洋蔥根尖細(xì)胞有氧呼吸速率的影響．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．氧氣濃度為0時(shí)，細(xì)胞中能夠產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B．氧氣濃度低于20%時(shí)，30℃、35℃兩溫度對(duì)有氧呼吸速率影響不大
C．由圖可知，細(xì)胞有氧呼吸的最適溫度位于30℃和35℃之間
D．與b點(diǎn)相比，限制c點(diǎn)有氧呼吸速率的因素有氧濃度和溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．內(nèi)皮素（ET）是一種多肽，它有強(qiáng)烈血管收縮和促進(jìn)平滑肌細(xì)胞增殖等作用，研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)皮素功能異常與高血壓、糖尿病、癌癥等有著密切聯(lián)內(nèi)皮素主要通過(guò)靶細(xì)胞膜上內(nèi)皮素受體而發(fā)揮生物學(xué)效應(yīng)．ETA是內(nèi)皮素主要受體，科研人員試圖通過(guò)構(gòu)建表達(dá)載體，實(shí)現(xiàn)ETA在細(xì)胞中髙效表達(dá)，為后期體外研究以及拮抗劑篩選、活性評(píng)價(jià)等奠定基礎(chǔ)．其過(guò)程如下（圖中SNAP基因是一種熒光蛋白基因，限制酶ApaI識(shí)別序列為C↓CCGGG，限制酶XhoI識(shí)別序列為C↓TCGAG）．請(qǐng)分析回答：

（1）完成過(guò)程①、④所需酶分別是逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA連接酶．
（2）過(guò)程③中，限制酶Xho I切割DNA，使磷酸二酯鍵鍵斷開(kāi)，形成的黏性末端是-AGCT（或-C-GAGCT），與只使用限制酶XhoI相比，用兩種限制酶切割獲得的優(yōu)點(diǎn)在于：既能防止含目的基因的DNA片段和質(zhì)粒自身環(huán)化，還能保證目的基因定向連接到載體上．
（3）過(guò)程⑥中，要用Ca2+（CaCl2）預(yù)先處理大腸桿菌，使其處于容易吸收外界DNA感受態(tài)．
（4）基因工程的核心是圖中過(guò)程④（填標(biāo)號(hào)），重組質(zhì)粒中氨芐青霉素抗性基因的作用是將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái)；利用SNAP與ETA基因結(jié)合構(gòu)成融合基因，目的是可以檢測(cè)檢測(cè)ETA基因能否表達(dá)及表達(dá)量．
（5）人皮膚黑色素細(xì)胞上有內(nèi)皮素特異受體，內(nèi)皮素與黑色素細(xì)胞膜上受體后，會(huì)刺激黑色素細(xì)胞分化、增殖并激活酪氨酸酶活性，從而使黑色素急劇增加，美容時(shí)可以注射ETA達(dá)到美白祛斑效果，原因是ETA與內(nèi)皮素結(jié)合，減少了減少內(nèi)皮素與黑色素細(xì)胞膜上受體的結(jié)合，抑制了黑色素細(xì)胞的增殖和黑色素的形成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．蛙的紅細(xì)胞在分裂過(guò)程中主要特征是（　　）
A．沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲，但出現(xiàn)染色體B．沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體
C．出現(xiàn)紡錘絲，但沒(méi)有出現(xiàn)染色體D．出現(xiàn)紡錘絲和染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，均正確的是（　　）
①可利用適宜濃度的赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，使植物增髙，另外赤霉素也可以促進(jìn)種子萌發(fā)、果實(shí)發(fā)育
②乙烯是一種氣體激素，合成的部位是植物體成熟部位，促進(jìn)果實(shí)成熟與發(fā)育
③使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2，4-D濃度可能不相同
④在太空失重狀態(tài)下植物激素能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長(zhǎng)的特性
⑤溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
⑥能促進(jìn)莖生長(zhǎng)的一定濃度的生長(zhǎng)素都抑制根的生長(zhǎng)．
A．①②③B．②③⑤C．①③④D．②⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大規(guī)律，孟德?tīng)柸〉贸晒Φ淖钪饕蚴牵ā　。?table class="qanwser">A．恰當(dāng)?shù)剡x擇實(shí)驗(yàn)材料B．巧妙地運(yùn)用由簡(jiǎn)到繁的方法C．合理地運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)D．嚴(yán)密地假說(shuō)演繹

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定果蠅幼蟲(chóng)的呼吸速率．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，打開(kāi)軟管夾，將裝置放入25℃水浴中，10min后關(guān)閉軟管夾，隨后每隔5min記錄一次毛細(xì)管中液滴移動(dòng)的位置，結(jié)果如表所示：
實(shí)驗(yàn)
時(shí)間/分		液滴移動(dòng)距離/mm
100
1532.5
2065
25100
30130
35162.5
（1）圖中X處所用的化學(xué)藥品是NaOH．10min后軟管夾關(guān)閉，15～30min之間產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．所產(chǎn)生的ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是：A-P～P～P，涉及的化學(xué)反應(yīng)式是：ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP．
（2）實(shí)驗(yàn)所用毛細(xì)管橫截面積為1mm2，在20min～30min時(shí)氧氣的平均吸收速率為6.5mm3/min．
（3）該小組同學(xué)認(rèn)為如將 X 換為清水，并將試管充入N2 即可測(cè)定果蠅幼蟲(chóng)厭氧呼吸速率，你認(rèn)為他們實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是否合理，并說(shuō)出你的理由：不合理，果蠅無(wú)氧呼吸不吸收氣體，也不釋放氣體．
（4）有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)利用此裝置設(shè)置一對(duì)照實(shí)驗(yàn)：將活的果蠅換成死的果蠅，其他條件保持不變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物
B．人體細(xì)胞呼吸釋放的熱能用于維持人體的體溫
C．光合作用和呼吸作用產(chǎn)生的[H]相同，均可做還原劑
D．病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量

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同步練習(xí)冊(cè)答案