11．科學(xué)家格里菲斯和艾弗里均用肺炎雙球菌做過(guò)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．肺炎雙球菌可以使小白鼠得肺炎而死亡
B．肺炎雙球菌可以用宿主細(xì)胞的核糖體合成自身蛋白質(zhì)
C．最終證明了DNA是生物的遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D．最終證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

分析 R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒(méi)有莢膜（菌落表現(xiàn)粗糙），后者有莢膜（菌落表現(xiàn)光滑）．由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可知，只有S型菌有毒，會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡，S型菌的DNA才會(huì)是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌．肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：R型細(xì)菌→小鼠→存活；S型細(xì)菌→小鼠→死亡；加熱殺死的S型細(xì)菌→小鼠→存活；加熱殺死的S型細(xì)菌+R型細(xì)菌→小鼠→死亡．
在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA的實(shí)驗(yàn)中，艾弗里將S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)等物質(zhì)分離開(kāi)，單獨(dú)的、直接的觀察它們各自的作用．另外還增加了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即DNA酶和S型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng)．

解答 解：A、肺炎雙球菌可以使小白鼠得敗血癥而死亡，A錯(cuò)誤；
B、肺炎雙球菌屬于原核生物，其細(xì)胞自身含有核糖體，能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、艾弗里所做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是生物的遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，C正確；
D、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)只證明了DNA是遺傳物質(zhì)，沒(méi)有證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．狂犬病病毒的核酸是RNA．G蛋白和N蛋白是狂犬病病毒的主要抗原，它們刺激人體可誘導(dǎo)產(chǎn)生相應(yīng)抗體和細(xì)胞免疫．人被帶毒動(dòng)物咬傷后，一旦感染，若不及時(shí)采取有效防治措施，可導(dǎo)致嚴(yán)重的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，病死率高．機(jī)體感染病毒后產(chǎn)生的特異性IgG抗體，能消除狂犬病病毒，這是接觸狂犬病病毒后及時(shí)注射疫苗和特異性抗體的重要依據(jù)．特異性抗體獲取的方法可用單克隆抗體制備法．下圖是單克隆抗體制備過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖1回答：

（1）圖中A過(guò)程從小鼠的脾臟中取得的“小鼠細(xì)胞”是B淋巴（或效應(yīng)B）．細(xì)胞．從小鼠體內(nèi)提取分離該細(xì)胞之前，應(yīng)給小鼠注射特定的物質(zhì)是狂犬病病毒．
（2）圖中B過(guò)程是細(xì)胞融合，該技術(shù)的原理為細(xì)胞膜的流動(dòng)性，該過(guò)程可以用滅活的病毒（或仙臺(tái)病毒）、聚乙二醇或電激等誘導(dǎo)（至少答兩項(xiàng)）等方法誘導(dǎo)．
（3）單克隆抗體制備過(guò)程運(yùn)用了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞融合的細(xì)胞工程技術(shù)手段．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的配方通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素等，與植物細(xì)胞培養(yǎng)基有所不同的是，還含有動(dòng)物血清．在動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程中，需要將所選取的組織細(xì)胞分散開(kāi)，以利于細(xì)胞融合，可用胰蛋白酶或膠原蛋白酶_處理組織細(xì)胞使之分散開(kāi)．
（4）特異性抗體獲取的方法也可以采用向動(dòng)物體內(nèi)反復(fù)注射某種抗原，使動(dòng)物產(chǎn)生抗體，然后從動(dòng)物血清中分離所需抗體．與這種方法制備的抗體相比，單克隆抗體具有特異性強(qiáng)，靈敏度高，可大最制備等優(yōu)點(diǎn)，其用途有：作為診斷試劑、運(yùn)載藥物（或生物導(dǎo)彈）等
（5）圖2中過(guò)程①是植物細(xì)胞形成原生質(zhì)體的階段，該階段所用的酶是纖維素酶和果膠酶．
（6）與過(guò)程③密切相關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體．
（7）④過(guò)程是脫分化，該過(guò)程得到愈傷組織．
（8）要促進(jìn)⑤分裂和生長(zhǎng)，培養(yǎng)基中應(yīng)有細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素兩類(lèi)激素，此外，必須給予光照條件，以供試管苗生長(zhǎng)發(fā)育．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．用14CO2“飼喂”葉肉細(xì)胞，讓葉肉細(xì)胞在光下進(jìn)行光合作用．一段時(shí)間后，關(guān)閉光源，將葉肉細(xì)胞置于黑暗環(huán)境中，含放射性的三碳酸濃度的變化情況如圖所示，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．葉肉細(xì)胞利用14CO2的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
B．Oa段葉肉細(xì)胞中五碳化合物濃度有所下降
C．ab段放射性三碳酸濃度不變的原因是14CO2消耗殆盡
D．b點(diǎn)后曲線(xiàn)上升是因?yàn)楹诎禇l件下，葉肉細(xì)胞內(nèi)無(wú)NADPH和ATP的產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．關(guān)于植物組織培養(yǎng)技術(shù)的敘述正確的是（　�。�
A．用于培養(yǎng)的材料不一定需要離體
B．植物可光合作用合成有機(jī)物，培養(yǎng)基中不需加入含碳有機(jī)物
C．愈傷組織可制造成人工種子
D．脫分化和再分化都需要培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素刺激、誘導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．完成關(guān)于基因的部分探索歷程的填空．

（1）摩爾根通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上．
（2）在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，S型菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多種類(lèi)型，R型菌是由SⅡ型突變產(chǎn)生．利用加熱殺死的SⅢ與R型菌混合培養(yǎng)，出現(xiàn)了S型菌，有人認(rèn)為S型菌出現(xiàn)是由于R型菌突變產(chǎn)生，但該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的S型菌全為SⅢ型，否定了這種說(shuō)法．
（3）沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，該模型用堿基對(duì)排列順序的多樣性來(lái)解釋DNA分子的多樣性．進(jìn)而科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段．
（4）以下是基因控制生物體性狀的實(shí)例．乙醇進(jìn)入人體后的代謝途徑如圖．
以上實(shí)例體現(xiàn)了基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A．馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可用于H2O2催化實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)酶的適宜溫度
B．光學(xué)顯微鏡可用于觀察分生區(qū)細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，有絲分裂過(guò)程
C．薩頓基于實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，利用類(lèi)比推理法，提出基因位于染色體上的假說(shuō)
D．艾弗里實(shí)驗(yàn)用同位素標(biāo)記法，證明DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，正確的是（　�。�
A．培養(yǎng)愈傷組織時(shí)培養(yǎng)基中加入用32P標(biāo)記的一種必需化合物，利用放射自顯影技術(shù)發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)集中于染色體、線(xiàn)粒體、葉綠體，說(shuō)明被標(biāo)記的化合物是胸腺嘧啶脫氧核苷酸
B．組成HIV病毒粒子與大腸桿菌內(nèi)核糖體的化學(xué)元素不同
C．組成蛋白質(zhì)的20種氨基酸都能在人體內(nèi)合成
D．葡萄糖、氨基酸和脫氧核苷酸分別是組成多糖、蛋白質(zhì)和核酸的單體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．屋頂種植植物既利于室內(nèi)降溫又利于改善空氣質(zhì)量．為了提高屋頂植物的生態(tài)效益，有人做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，繪出下列四圖．請(qǐng)回答有關(guān)的問(wèn)題．

（1）圖甲中a物質(zhì)形成過(guò)程中，位于葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上的色素將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能．
（2）圖乙表示在二氧化碳充足條件下，某植物光合速率與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系．在溫度為10℃，光照強(qiáng)度大于4klx后，該植株光合速率不再隨光照強(qiáng)度的增加而增加．當(dāng)溫度為20℃時(shí)，光照強(qiáng)度由4klx瞬時(shí)上升至12klx，此刻該植株葉綠體內(nèi)C5的含量將升高（或增加）．當(dāng)溫度為30℃、光照強(qiáng)度小于12klx，限制該植株光合速率主要外界因素是光照強(qiáng)度．
（3）圖丙表示某植物的非綠色器官在O2濃度為a，b，c，d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖．若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖，則在O2濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖量的5倍．
（4）圖丁表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某無(wú)機(jī)鹽離子從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化．在自然情況下，土壤中該無(wú)機(jī)鹽離子的濃度比根細(xì)胞中該無(wú)機(jī)鹽離子的濃度低（填“低”或“高”），幼根表皮細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收土壤中該無(wú)機(jī)鹽離子．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西省高三上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)細(xì)胞分化不同水平的分析中，錯(cuò)誤的是

A．從細(xì)胞水平分析，細(xì)胞分化時(shí)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了改變

B．從細(xì)胞器水平分析，細(xì)胞分化是細(xì)胞器的種類(lèi)、數(shù)目改變的結(jié)果

C．從核酸角度分析，細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

D．從蛋白質(zhì)角度分析，細(xì)胞分化是蛋白質(zhì)種類(lèi)、數(shù)量改變的結(jié)果，這是細(xì)胞分化根本原因

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