12．運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)跑過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)呼吸極度困難，腿酸痛，甚至不想再跑的念頭，但是當(dāng)聽(tīng)到震耳的加油聲后，卻能加速?zèng)_刺，其主要調(diào)節(jié)方式是（　�。�
A．神經(jīng)調(diào)節(jié)B．體液調(diào)節(jié)C．神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)D．體液-神經(jīng)調(diào)節(jié)

分析 運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)跑比賽中，會(huì)出現(xiàn)呼吸極度困難、腿酸痛的現(xiàn)象是由于供氧不足而進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生了乳酸．當(dāng)聽(tīng)到震耳的“加油”聲后，能加速?zèng)_刺，其主要調(diào)節(jié)過(guò)程是聲音→神經(jīng)系統(tǒng)→心血管活動(dòng)增強(qiáng)→促進(jìn)有氧呼吸．

解答 解：在長(zhǎng)跑過(guò)程中，聽(tīng)到“加油”聲后，加速?zèng)_刺是一個(gè)條件反射過(guò)程，即主要是神經(jīng)調(diào)節(jié)，效應(yīng)器為心血管，通過(guò)心血管活動(dòng)增強(qiáng)，獲得更多氧氣，以促進(jìn)有氧呼吸進(jìn)行．該過(guò)程甲狀腺素、腎上腺素都會(huì)促進(jìn)新陳代謝，屬體液調(diào)節(jié)，較緩慢．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以“長(zhǎng)跑比賽”為素材，考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和做出判斷，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省高二上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程。有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.①②③④⑤⑥均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

B.某些RNA病毒侵入細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生在④或⑤

C.在菠菜葉肉細(xì)胞的細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中均可進(jìn)行①②③

D.真核細(xì)胞線粒體、葉綠體中以及原核細(xì)胞中②和③可同時(shí)進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇蘇州吳中區(qū)東山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和癌變的敘述，錯(cuò)誤的是

A．生物體的生長(zhǎng)發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果

B．生物體通過(guò)細(xì)胞分化，細(xì)胞之間逐漸產(chǎn)生了穩(wěn)定的差異

C．細(xì)胞的衰老和凋亡是常見(jiàn)的現(xiàn)象，意味著生物個(gè)體的死亡

D．癌變是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江麗水中學(xué)高三第三次高考模擬測(cè)試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

病毒入侵機(jī)體后，能引起相應(yīng)的體液免疫、細(xì)胞免疫反應(yīng)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．巨噬細(xì)胞與被病毒感染的細(xì)胞都能形成抗原-MHC復(fù)合體

B．巨噬細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞、漿細(xì)胞表面都有識(shí)別病毒的受體

C．提取病毒蛋白制成的疫苗，可以引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫

D．若病毒為HIV，它入侵人體細(xì)胞的物質(zhì)包括兩條RNA和蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是DNA 分子的平面結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）DNA分子中②（填序號(hào)）與磷酸交替連接，構(gòu)成基本骨架；四種堿基中，胸腺嘧啶（T）與腺嘌呤（A）的數(shù)量相等．
（2）DNA分子空間上呈獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，復(fù)制時(shí)，在解旋酶 的作用下，④（填序號(hào)）斷開(kāi)．
（3）DNA分子中①（填序號(hào)）的排列順序千變?nèi)f化，構(gòu)成DNA分子的多樣性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．科研人員想研究“在胰島素使用總量不變的前提下，胰島素使用次數(shù)對(duì)同一組織不同細(xì)胞株克隆效率的影響”．請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)思路，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)材料：M濃度胰島素溶液（小鼠血漿晝夜平均胰島素濃度）、培養(yǎng)液、小鼠皮膚生發(fā)層組織（能增殖）、胰蛋白酶、3種抗體、生理鹽水等．
（要求與說(shuō)明：答題時(shí)不考慮加入胰島素溶液后的培養(yǎng)液體積變化等誤差；不同濃度的胰島素溶液加入細(xì)胞培養(yǎng)液的間隔時(shí)間為24小時(shí)；抗體能識(shí)別特定的膜蛋白質(zhì)，但不損傷細(xì)胞）
（1）實(shí)驗(yàn)思路：
細(xì)胞株類型胰島素濃度加入胰島素次數(shù)檢測(cè)內(nèi)容
細(xì)胞株1M130小時(shí)后每培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞數(shù)量
$\frac{M}{2}$2
$\frac{M}{3}$3
①向有小鼠皮膚生發(fā)層組織的培養(yǎng)液中加入胰蛋白酶獲得單細(xì)胞懸浮液，再轉(zhuǎn)入特殊培養(yǎng)液中進(jìn)行原代培養(yǎng)，然后將其分成3瓶，并分別在每瓶中加入一種抗體從而獲取3種特殊細(xì)胞，分別命名為細(xì)胞株1、2、3．
②將M濃度胰島素溶液分別稀釋到原濃度的$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{3}$，備用．
③實(shí)驗(yàn)分組及操作．若實(shí)驗(yàn)在適宜條件下進(jìn)行72小時(shí)，以細(xì)胞株1為例，將細(xì)胞株1均分為3份實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成下列表格．
（2）實(shí)驗(yàn)分析：
①本實(shí)驗(yàn)用克隆化細(xì)胞株而不是原代培養(yǎng)物作實(shí)驗(yàn)材料，原因是未經(jīng)克隆化細(xì)胞株中的細(xì)胞具有異質(zhì)性．
②按照上述實(shí)驗(yàn)操作，可能還會(huì)產(chǎn)生一定的誤差，改進(jìn)的辦法是每組增加若干樣品（或重復(fù)實(shí)驗(yàn)），求平均細(xì)胞數(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．某同學(xué)為探究酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，做了如下實(shí)驗(yàn)：取三只錐形瓶，編號(hào)甲、乙、丙，各加入500mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖培養(yǎng)液，然后用天平稱量0.1g活性干酵母分別投入錐形瓶中，置于適宜條件下培養(yǎng)，連續(xù)7天，定時(shí)取樣、觀察和計(jì)數(shù)，計(jì)算1mL培養(yǎng)液中酵母菌的平均數(shù)，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．從靜置的錐形瓶中進(jìn)行培養(yǎng)液取樣
B．甲、乙、丙三組遵循單因子變量，形成相互對(duì)照
C．預(yù)期一段時(shí)間內(nèi)酵母菌種群數(shù)量呈“S”型曲線增長(zhǎng)
D．若培養(yǎng)液濃度過(guò)低，會(huì)導(dǎo)致酵母菌吸水脹破

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列圖形中與精子形成過(guò)程無(wú)關(guān)的有（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖為葡萄糖在血液中含量的變化曲線，對(duì)該圖的相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A．一般情況下，葡萄糖在血液中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.8～1.2 g/L
B．AB段上升的主要原因是消化吸收
C．由于血糖被用于氧化分解等途徑而使BC段顯著下降
D．CD段逐漸上升并趨于穩(wěn)定是由于肌糖原的不斷分解，并把產(chǎn)生的葡萄糖釋放進(jìn)入血液

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