下列關(guān)于基因文庫(kù)的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、某果蠅X染色體上的所有基因組成的文庫(kù)是部分基因文庫(kù)
B、取出果蠅某細(xì)胞中全部mRNA，通過(guò)反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的全部DNA片段稱(chēng)為該果蠅的基因組文庫(kù)
C、cDNA文庫(kù)中的基因可以在不同物種間進(jìn)行交流
D、可以根據(jù)基因的堿基序列、基因的功能、基因在染色體上的位置、基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA，以及基因的表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)等特性來(lái)獲取目的基因
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：基因文庫(kù)是指將含有某種生物不同基因的許多DNA片段，導(dǎo)入到受體菌的群體中儲(chǔ)存，各個(gè)受體菌分別含有這種生物的不同基因．基因文庫(kù)包括基因組文庫(kù)和部分基因文庫(kù)．其中基因組文庫(kù)包含某種生物所有的基因，而部分基因文庫(kù)只包含某種生物的部分基因，如：cDNA文庫(kù)．
解答： 解：A、某果蠅X染色體上的所有基因組成的文庫(kù)是部分基因文庫(kù)，A正確；
B、取出果蠅某細(xì)胞中全部mRNA，通過(guò)反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的全部DNA片段稱(chēng)為cDNA，B錯(cuò)誤；
C、cDNA文庫(kù)中的基因可以在不同物種間進(jìn)行交流，C正確；
D、可以根據(jù)基因的堿基序列、基因的功能、基因在染色體上的位置、基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA，以及基因的表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)等特性來(lái)獲取目的基因，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因文庫(kù)，要求學(xué)生理解基因文庫(kù)的概念和分類(lèi)，考查學(xué)生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖只表示了某生態(tài)系統(tǒng)的“能量流動(dòng)”圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（用序號(hào)、數(shù)字或字母回答）
（1）圖中不應(yīng)該存在的箭頭是
 
．
（2）初級(jí)消費(fèi)者通過(guò)呼吸作用分解一部分有機(jī)物，釋放的能量是
 
．
（3）若B的攝入量為100%，其糞便量為36%，呼吸量為48%，則B的同化量為
 
．
（4）若有一種昆蟲(chóng)專(zhuān)以B的糞便為食，設(shè)B在某段時(shí)間內(nèi)所同化的能量為107千焦，則這部分能量中可流入昆蟲(chóng)體內(nèi)的大約為
 

A.106千焦  B.0千焦  　C.2×106千焦　 D.106～2×106千焦
（5）食草動(dòng)物排出的糞便中仍含有部分能量，這一部分能量流入分解者體內(nèi)的過(guò)程應(yīng)是圖示中的
 
號(hào)箭頭所示．
（6）圖中生物構(gòu)成的食物鏈有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（7）C中的能量大約只有B同化的全部能量的
 
．
（8）如果該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT（一種有機(jī)磷農(nóng)藥）污染，體內(nèi)DDT含量最高的生物是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是培育攜帶外源賴氨酸基因的克隆奶牛的過(guò)程示意圖，此奶牛分泌的乳法中富含賴氨酸．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）a過(guò)程若在體外進(jìn)行，則要對(duì)從雄牛A中采集的精子進(jìn)行
 
處理．
（2）實(shí)施基因工程的核心步驟是
 
，c過(guò)程將賴氨酸基因?qū)氤衫w維細(xì)胞常用的方法是
 
．
（3）目前普遍使用
 
去核法去除卵細(xì)胞中的核．
（4）對(duì)選擇好的雌牛D和代孕牛E要進(jìn)行
 
處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的食物網(wǎng)中，如果每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量傳遞率均約為20%，且下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)中獲得的能量相等．虎要獲得1kJ能量，則需要消耗草的能量是（　�。�
A、150 kJ
B、125 kJ
C、100 kJ
D、75 kJ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于遺傳病的是（　�。�
A、特納氏綜合征
B、獲得性免疫缺陷綜合征
C、21三體綜合征
D、鐮刀形細(xì)胞貧血癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法，正確的是（　　）
A、所有生物都具有細(xì)胞層次
B、單細(xì)胞生物的細(xì)胞層次就是個(gè)體層次
C、生態(tài)系統(tǒng)是地球上最大的生命系統(tǒng)
D、群落層次的容量小于種群和生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2009年10月，我國(guó)自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)水稻“華恢1號(hào)”獲得農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的安全證書(shū)．如圖表示該抗蟲(chóng)水稻主要培育流程，據(jù)圖回答：

（1）殺蟲(chóng)基因（crylA）是人們根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并人工合成的，這屬于
 
工程技術(shù)范疇．除了上述方法，有些目的基因可以從基因文庫(kù)中獲取．基因文庫(kù)包含
 
和
 
等類(lèi)型，其中前者的基因中含有啟動(dòng)子．
（2）圖中③過(guò)程中，能促進(jìn)農(nóng)桿菌移向植物細(xì)胞的物質(zhì)是
 
類(lèi)化合物．Ti質(zhì)粒是農(nóng)桿菌中的一種質(zhì)粒，其上有T-DNA，把目的基因插入Ti質(zhì)粒的T-DNA中是利用T-DNA
 
的特點(diǎn)．
（3）植物基因工程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法除了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法之外，還可采取的方法是
 
（任舉一例）．
（4）對(duì)目的基因轉(zhuǎn)錄和翻譯產(chǎn)物的檢測(cè)分別采用
 
、
 
技術(shù)．
（5）組建理想的載體需要對(duì)天然的質(zhì)粒進(jìn)行改造．如圖是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖（示部分基因及部分限制酶作用位點(diǎn)），據(jù)圖分析：

①人工改造時(shí)，要使抗蟲(chóng)基因表達(dá)，在上圖所示基因表達(dá)載體中還應(yīng)添加
 
．
②人工改造時(shí)用限制酶Ⅱ處理，其目的之一是除去或破壞質(zhì)粒上的
 
（填相應(yīng)基因的簡(jiǎn)寫(xiě)字母），保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無(wú)限分裂和生長(zhǎng)．若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的黏性末端為
-CTGCA
-C
，則該酶識(shí)別的核苷酸序列是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

限制性內(nèi)切酶是一種核酸切割酶，可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列．如圖依次為四種限制酶BamHI，EcoRI，HindIⅡ以及BglⅡ的辨識(shí)序列，箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位，其中哪兩種限制酶所切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合？（　�。�
A、BamHⅠ和EcoRⅠ
B、BamHⅠ和HindIⅡ
C、EcoRⅠ和HindIⅡ
D、BamHⅠ和BglⅡ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述與生物學(xué)史實(shí)相符的是（　　）
A、孟德?tīng)栍蒙搅諡閷?shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律
B、薩頓采用假說(shuō)演繹法，提出了基因位于染色體上的假說(shuō)
C、沃森和克里克提出假說(shuō)：DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制
D、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA的半保留復(fù)制

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