A. | 該細胞不可能具有葉綠體和中心體 | |
B. | 該細胞的細胞液濃度低于土壤溶液的濃度 | |
C. | 該細胞也可以用于觀察植物細胞有絲分裂的實驗 | |
D. | 若將該細胞放入清水中不發(fā)生復(fù)原很可能細胞已經(jīng)死亡 |
分析 圖示表示根毛成熟區(qū)細胞,具有成熟的大液泡,可以通過滲透作用吸水或失水,也可以通過主動運輸方式吸收無機鹽,根對水分的吸收和對無機鹽的吸收是兩個相對獨立的過程.
解答 解:A、根據(jù)圖形分析已知該細胞為根毛成熟區(qū)細胞,具有成熟的大液泡,沒有葉綠體和中心體,A正確;
B、由于圖中原生質(zhì)層已與細胞壁分離,表明該細胞已失水,細胞液濃度低于土壤溶液的濃度,B正確;
C、該細胞為成熟的植物細胞,沒有分裂能力,C錯誤;
D、若將該細胞放入清水中不發(fā)生復(fù)原,說明細胞過度失水,可能細胞已經(jīng)死亡,D正確.
故選:C.
點評 本題是知識點是各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,細胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原、植物對水的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程,對于相關(guān)知識點的綜合理解應(yīng)用,把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的能量 | |
B. | 在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的情況下,種群的基因頻率也會發(fā)生改變 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能的形式散失到環(huán)境中 | |
D. | 生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老細胞具有細胞體積小,細胞核大的特點 | |
B. | 乳酸菌細胞中核糖體的形成與核仁有關(guān) | |
C. | 細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變說明細胞一定發(fā)生了分化 | |
D. | 葡萄糖進入人體所有細胞都需要載體并消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾運用假說-演繹法,提出遺傳的分離定律和自由組合定律 | |
B. | 薩頓運用類比推理法,提出“基因在染色體上”的假說 | |
C. | 科學家利用同位素標記法研究光合作用過程中O2的來源 | |
D. | 科學家利用熒光標記的方法發(fā)現(xiàn)細胞膜為磷脂雙分子層結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 青蘋果中含淀粉 | |
B. | 熟蘋果中含還原性糖 | |
C. | 蘋果轉(zhuǎn)熟過程中有淀粉水解為還原性糖 | |
D. | 蘋果轉(zhuǎn)熟時單糖聚合成淀粉 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•成都校級期末)葉綠體中呈黃綠色的色素是( )
A.葉綠素a B.葉黃素 C.葉綠素b D.胡蘿卜素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 拉馬克認為生物是由神創(chuàng)造的,但也是能夠進化的 | |
B. | 拉馬克認為生存斗爭是生物進化的動力 | |
C. | 達爾文認為獲得性遺傳是生物進化的主要原因 | |
D. | 達爾文認為“適者生存,不適者被淘汰” |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
葉片 | 表面積(mm2) | 體積(mm3) | 表皮厚度(um) |
A | 292 | 64 | 14 |
B | 144 | 63 | 24 |
C | 301 | 62 | 15 |
D | 593 | 121 | 13 |
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