如圖表示A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化,CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖.據(jù)圖回答:
(1)比較A、B植物呼吸作用,較強(qiáng)的是
 
植物.當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí),植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)后,限制A植物光合作用的因素主要是
 
 (答出兩點(diǎn)).如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)
葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將會(huì)
 

(3)當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(白天和黑夜的時(shí)間各為12h),A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
(減少或增加),B植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
(減少或增加)
(4)在光照強(qiáng)度為Z時(shí),A植物光合作用產(chǎn)生的葡萄糖為
 
mg/(m2?h).(保留兩位小數(shù))
(5)對(duì)B植物而言,假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h,平均光照強(qiáng)度在
 
klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量.
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:題圖是解答本題的切入點(diǎn).圖中光照強(qiáng)度為0時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用,圖中看出A植物的呼吸作用強(qiáng)度高.光照強(qiáng)度在X和Y之間時(shí),B植物凈光合作用大于1,大于夜間的呼吸作用消耗;A植物凈光合作用小于2,小于夜間該植物呼吸作用消耗.當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)后,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng),說明光照不再是限制因素.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:當(dāng)沒有光照時(shí),A植物呼吸釋放CO2量為2個(gè)單位,B植物呼吸釋放CO2量為1個(gè)單位,所以較弱的是B植物.當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí),植物細(xì)胞中只進(jìn)行呼吸作用,所以可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)即光飽和點(diǎn)后,限制A植物光合作用的因素主要是CO2濃度和溫度;如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照,二氧化碳的固定還在進(jìn)行,但二氧化碳的還原卻停止,短期內(nèi)葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將會(huì)增加.
(3)根據(jù)圖示分析可知:當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間,A植物凈光合作用小于2,白天積累的不夠夜間消耗,一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是減少;B植物凈光合作用大于1,夜晚消耗后還有積累,因此一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是增加.
(4)在光照強(qiáng)度為Z時(shí),實(shí)際光合作用吸收的二氧化碳的速率為:8+2=10mg/(m2?h).由6CO2+12H2O
葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O可知A植物光合作用產(chǎn)生的葡萄糖為180×10÷(6×44)=6.82 mg/(m2?h).
(5)對(duì)B植物而言,光照強(qiáng)度在X之后,B植物凈光合作用大于1,大于夜間的呼吸作用消耗.
故答案為:
(1)A        線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)CO2濃度和溫度    增加
(3)減少  增加       
(4)6.82       
(5)X
點(diǎn)評(píng):本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)典型的滲透系統(tǒng)必須具備的兩個(gè)條件是( 。
A、全透膜、膜兩側(cè)溶液的濃度相等
B、全透膜、膜兩側(cè)溶液具有濃度差
C、半透膜、膜兩側(cè)溶液的濃度相等
D、半透膜、膜兩側(cè)溶液具有濃度差

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說揭示了( 。
A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
C、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D、人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)艱難曲折的過程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是( 。
A、突觸前膜與后膜之間有間隙
B、興奮由電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào),再轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)
C、興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜
D、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同步的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌可能具有的代謝過程是(  )
A、[H]和氧結(jié)合產(chǎn)生水的同時(shí)產(chǎn)生大量的能量
B、H2O和 C2O反應(yīng)產(chǎn)生貯存能量的有機(jī)物
C、丙酮酸變成酒精的同時(shí)產(chǎn)生能量、H2O和CO2
D、氨基酸合成蛋白質(zhì)時(shí)不產(chǎn)生水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞與表達(dá)過程.據(jù)圖回答:
(1)比較圖一與圖二,所需要的條件除模板有所不同之外,
 
 
也不同,對(duì)于真核生物,圖一和圖二過程主要發(fā)生在
 
.(場(chǎng)所)
(2)圖二過程進(jìn)行時(shí)堿基之間遵循
 
原則,堿基A與
 
(名稱)配對(duì),G與
 
(名稱)配對(duì),互補(bǔ)的堿基與堿基之間通過
 
連接.
(3)與圖一中A鏈相比,C鏈特有的化學(xué)組成是
 
 

(4)圖三所示的是遺傳信息傳遞的規(guī),被革名為
 
.過程②必需的酶是
 
.圖三中可在人體正常細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的過程有
 
.(填序號(hào))
(5)圖四中Bt為控制晶體蛋白合成的基因,d過程對(duì)應(yīng)于圖三中
 
過程(填序號(hào)).活化的毒性物質(zhì)應(yīng)是一種
 
分子.
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明這批果蠅屬于純合的假回復(fù)體,請(qǐng)利用這些果蠅及純合野生正常翅果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),以判斷這兩對(duì)基因的是位于同一對(duì)染色體上還是位于不同對(duì)的染色體上.(寫出實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論).
①實(shí)驗(yàn)步驟(寫出要點(diǎn)即可):
第步:
 

第二步:
 

第三步:
 

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:
 
,則這兩對(duì)基因位于不同對(duì)的染色體上;
 
,則這兩對(duì)基因位于同一對(duì)染色體上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)發(fā)育良好的森林里,從樹冠到地面可劃分為喬木層、灌木層、草本層,同時(shí)林下透光度不同的地點(diǎn),植物種類也有所區(qū)別,這表明群落有一定的(  )
A、垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
B、彼此間有直接或間接的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系
C、對(duì)群落產(chǎn)生重大影響的優(yōu)勢(shì)種
D、物種組成及比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用電流刺激青蛙的迷走神經(jīng)會(huì)造成其心跳減慢.為研究迷走神經(jīng)對(duì)心臟肌肉收縮的控制作用,德國(guó)生理學(xué)家Loewi設(shè)計(jì)了雙蛙心灌流實(shí)驗(yàn),如下圖所示.他用電流刺激迷走神經(jīng),心臟A的心跳立即減慢,而當(dāng)灌入心臟A中的液體通過導(dǎo)管流入到另一個(gè)已去掉迷走神經(jīng)的心臟B時(shí),心臟B的跳動(dòng)也立即減慢下來(lái).有關(guān)該實(shí)驗(yàn),下列說法正確的是( 。
A、迷走神經(jīng)分泌了某種化學(xué)物質(zhì)造成了心跳的減慢
B、迷走神經(jīng)受電刺激后電信號(hào)直接造成了心跳的減慢
C、神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上、在神經(jīng)細(xì)胞之間、在神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞之間傳播
D、導(dǎo)致信號(hào)在神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是突觸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中蛋白質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A、人從出生到成年,必須從外界環(huán)境中直接獲取8種必需氨基酸
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸中,甘氨酸的分子量最小
C、高溫破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),實(shí)際上破壞的是蛋白質(zhì)分子中的肽鍵和二硫鍵
D、凡能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)都是蛋白質(zhì)

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