分析 分析題圖:①是分離得到的細胞核;②是囊胚中的內(nèi)細胞團細胞,具有發(fā)育的全能性;③是核移植技術(shù);④是基因工程技術(shù).過程圖中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)有基因工程、核移植技術(shù)、動物細胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)等技術(shù).
解答 解:(1)由以上分析可知:囊胚中含有內(nèi)細胞團和滋養(yǎng)層細胞,其中內(nèi)細胞團具有發(fā)育的全能性,作為基因工程的受體細胞,因此圖中②是內(nèi)細胞團.
(2)由以上分析可知:圖中③將體細胞的核移植到去核的卵細胞中,表示核移植技術(shù);④將健康胰島β細胞基因?qū)胧荏w細胞中,表示基因工程技術(shù).
(3)細胞核移植過程匯總,通常用去核的卵細胞作為受體細胞的原因除了它體積大、易操作、營養(yǎng)物質(zhì)豐富外,還因為它營養(yǎng)物質(zhì)豐富且能為早期胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料;含有促進細胞核全能性表達的物質(zhì).
(4)基因工程的工具包括限制酶、DNA連接酶和運載體.
(5)由圖可知,重組細胞b被定向誘導分化形成胰島B細胞,而胰島B細胞能合成胰島素,因此對重組細胞b進行定向誘導分化是否成功的標志是否能正常合成胰島素.
故答案為:
(1)內(nèi)細胞團
(2)核移植技術(shù) 轉(zhuǎn)基因技術(shù)
(3)營養(yǎng)物質(zhì)豐富且能為早期胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料;含有促進細胞核全能性表達的物質(zhì).
(4)DNA連接酶和載體(運載體)
(5)是否能正常合成胰島素
點評 本題結(jié)合利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病的過程圖解,綜合考查基因工程、動物體細胞核移植技術(shù)、動物細胞培養(yǎng)、基因治療等知識,要求考生識記基因工程的相關(guān)操作及應用;識記動物體細胞核移植的概念、過程及應用,能準確判斷圖中各過程或各結(jié)構(gòu)的名稱,能結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 928和928個 | B. | 942和942個 | C. | 928和942個 | D. | 934和934個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體內(nèi)膜和葉綠體內(nèi)膜均可生成ATP | |
B. | 癌細胞突變出原癌基因和抑癌基因,細胞的生長和分裂失控 | |
C. | 細胞骨架與細胞的物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換等生命活動密切相關(guān) | |
D. | 結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌,其蛋白質(zhì)在宿主細胞的核糖體上合成 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•遼寧期末)下列有關(guān)葉綠體和線粒體的比較,錯誤的是( )
A.在葉綠體中,與光合作用有關(guān)的色素都分布在類囊體的薄膜上
B.在線粒體和葉綠體中都有產(chǎn)生、消耗[H]的過程
C.葉綠體在光下合成ATP,線粒體在黑暗中合成ATP
D.線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,葉綠體類囊體堆疊形成基粒
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇直接選擇基因型,進而導致基因頻率的改變 | |
B. | 同一物種不同種群基因頻率的改變能使種群基因庫的差別越來越大,但生物沒有進化 | |
C. | 地理隔離能使種群基因庫產(chǎn)生差別,必然導致生殖隔離 | |
D. | 種群基因頻率的改變,是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 十字花科植物和菜粉蝶發(fā)生了共同進化 | |
B. | 芥子油苷可以吸引菜青蟲的天敵前來捕食 | |
C. | 菜青蟲能消除芥子油苷及其代謝產(chǎn)物的毒性 | |
D. | 用芥子油苷誘殺雌性菜粉蝶,可降低種群出生率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 充當親子代遺傳物質(zhì)橋梁的是受精卵 | |
B. | 顯微鏡的放大倍數(shù)是指長度或?qū)挾?/td> | |
C. | 細菌都是異養(yǎng)型生物 | |
D. | 生物都是由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的每個層次都能完成一定的生命活動,能完整地表現(xiàn)出生命活動的最小生命系統(tǒng)是細胞 | |
B. | 蛋白質(zhì)是生命活動的承擔主要者,也屬于生命系統(tǒng)的層次 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)由生物及其無機環(huán)境(沒有生命)構(gòu)成,因此生態(tài)系統(tǒng)不屬于生命系統(tǒng)的層次 | |
D. | 單細胞生物沒有器官、系統(tǒng)等生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,而高等動植物都具有所有層次 |
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