15．下列過程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是（　�。�
A．蔗糖溶液使洋蔥表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離
B．細胞分泌的化學物質(zhì)（如激素），隨著血液達到全身各處，與靶細胞膜表面的受體結合，引起靶細胞代謝活動的改變
C．精子與卵細胞之間的識別和結合
D．攜帶信息的物質(zhì)通過細胞之間的通道從一個細胞進入另一個細胞

分析 細胞膜的功能：①將細胞與外界環(huán)境分開；②控制物質(zhì)進出細胞；③進行細胞間的物質(zhì)交流．
細胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式：
1．相鄰細胞間直接接觸，通過與細胞膜結合的信號分子影響其他細胞，即細胞←→細胞；如精子和卵細胞之間的識別和結合．
2．相鄰細胞間形成通道使細胞相互溝通，通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息，即細胞←通道→細胞，如高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接，進行細胞間的信息交流．
3．通過體液的作用來完成的間接交流；如內(nèi)分泌細胞分泌→激素進入體液→體液運輸→靶細胞受體信息→靶細胞，即激素→靶細胞．

解答 解：A、蔗糖溶液使洋蔥表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離未體現(xiàn)細胞膜信息傳遞功能，能體現(xiàn)控制物質(zhì)進出細胞的功能，A錯誤；
B、細胞分泌的化學物質(zhì)（如激素），隨著血液達到全身各處，與靶細胞膜表面的受體結合，引起靶細胞代謝活動的改變，體現(xiàn)了生物膜信息傳遞功能，B正確；
C、精子與卵細胞之間的識別和結合，體現(xiàn)了生物膜信息傳遞功能，C正確；
D、攜帶信息的物質(zhì)通過細胞之間的通道從一個細胞進入另一個細胞，D正確．
故選：A．

點評 本題考查細胞膜的功能，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為細胞核結構模式圖，下列有關敘述正確的是（　�。�
A．①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的環(huán)狀結構
B．核孔對物質(zhì)的運輸具有選擇性
C．核膜由兩層磷脂分子組成，蛋白質(zhì)、DNA等生物大分子可以穿過核膜進出細胞核
D．②是產(chǎn)生核糖體、RNA和蛋白質(zhì)的場所

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關于厭氧呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A．進行酒精發(fā)酵和乳酸發(fā)酵的所有酶的種類均不同
B．經(jīng)厭氧呼吸，葡萄糖中的化學能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學能
C．人體肌細胞厭氧呼吸的產(chǎn)物可運至肝臟再生成葡萄糖
D．氧氣對乳酸菌和酵母菌而言都是“有毒”的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．一位學生將葡萄糖和酵母菌溶液放入一個保溫瓶中，并用帶有兩個孔的塞子封口，如圖所示．隨著反應進行，指示劑的顏色開始改變（該指示劑遇酸變紅）．下列判斷正確的是（　�。�
A．保溫瓶內(nèi)的溫度將一直慢慢升高
B．保溫瓶中氧氣的含量對酵母菌細胞呼吸的類型有重要的影響
C．實驗可用來測定酵母菌細胞呼吸釋放的CO2量
D．指示劑變色的情況與保溫瓶中空氣的量無關，與葡萄糖的量有關

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關生物實驗原理、方法或結果的描述中，正確的是（　　）
A．在“制作并觀察植物細胞有絲分裂的臨時裝片”活動中，需保持細胞的活體狀態(tài)
B．在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中，吸取培養(yǎng)液制臨時裝片前要將試管靜置后才能取樣
C．在探究酵母菌的呼吸方式時，可根據(jù)石灰水的渾濁程度判斷CO2的產(chǎn)生量
D．在提取葉綠體中的色素時，加少量SiO2是為防止研磨時葉綠素被破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中物種A和物種B的關系，相關敘述錯誤的是（　�。�
A．信息可在物種A和物種B之間相互傳遞
B．物種A和物種B可共同進化
C．能量可在物種A和物種B之間循環(huán)流動
D．物種A和物種B為捕食關系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關于細胞器的敘述，錯誤的是（　�。�
A．溶酶體只消化細胞內(nèi)衰老的細胞器
B．線粒體含有核糖體
C．高爾基體分揀蛋白質(zhì)分別送到細胞內(nèi)或細胞外
D．粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)的蛋白質(zhì)會送到高爾基體和細胞其他部位

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．關于植物細胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是（　�。�
A．質(zhì)壁分離過程中，細胞的吸水能力不斷下降
B．質(zhì)壁分離復原后，水分子進出細胞處于動態(tài)平衡中
C．利用該實驗可比較不同植物細胞細胞液濃度的大小
D．用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為某農(nóng)村秸稈制沼氣的原理．請據(jù)此回答下列問題：
（1）圖中，農(nóng)民將秸稈投入沼氣池，進行再利用，從能量的角度看，這樣做是為了提高能量的利用率（實現(xiàn)能量的多級利用）．
（2）農(nóng)民在種植農(nóng)作物的時候，會除去狗尾草，消滅蝗蟲，這樣做利用的生態(tài)學原理是調(diào)整能量流動的方向，使能量更多流向?qū)θ祟惛幸娴牟糠郑?/div>

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