下列生命活動(dòng)與生物膜功能無(wú)直接關(guān)系的是（　　）
A、胰島B細(xì)胞分泌胰島素
B、氨基酸脫水縮合
C、胰腺的腺泡細(xì)胞分泌胰蛋白酶
D、精子和卵細(xì)胞之間的相互識(shí)別
考點(diǎn)：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：本題是對(duì)生物膜的功能的考查，細(xì)胞膜的功能是①將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)，②控制物質(zhì)進(jìn)出，③進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流．
解答： 解：A、胰島B細(xì)胞分泌胰島素是細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能，與生物膜功能有直接關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、氨基酸脫水縮合形成肽鏈的過(guò)程在核糖體上進(jìn)行，核糖體不具有膜結(jié)構(gòu)，因此與生物膜功能無(wú)直接關(guān)系，B正確；
C、胰腺的腺泡細(xì)胞分泌胰蛋白酶是細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能，與細(xì)胞膜功能有直接關(guān)系，C錯(cuò)誤；
D、受精作用要通過(guò)精子與卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合，體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的功能，與細(xì)胞膜功能有直接關(guān)系，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題是結(jié)合分泌蛋白的分泌過(guò)程、受精作用和氨基酸的脫水縮合反應(yīng)考查學(xué)生對(duì)生物膜功能的理解和應(yīng)用，解題時(shí)要和核糖體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻白葉枯病是由白葉枯病菌感染所致．研究發(fā)現(xiàn)，野生稻中存在抗白葉枯病的性狀．利用基因克隆技術(shù)從野生稻中克隆得到對(duì)白葉枯病的抗性基因，并轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞，獲得轉(zhuǎn)基因水稻植株．選取甲和乙兩個(gè)抗白葉枯病的轉(zhuǎn)基因植株，分別自交，結(jié)果見(jiàn)下表．
親本子一代
抗白葉枯�。ㄖ辏�不抗白葉枯�。ㄖ辏�
甲28998
乙37025
請(qǐng)回答：
（1）野生稻中的抗白葉枯病基因從根本上說(shuō)是
 
的結(jié)果．通過(guò)構(gòu)建野生稻的
 
，從中得到抗性基因．
（2）如果轉(zhuǎn)入水稻的抗性基因都能正常行使功能，乙的自交子一代中不抗白葉枯病植株的比例顯著比甲的低，其可能的原因是甲細(xì)胞中
 
，乙細(xì)胞中
 
．
（3）若要以甲為材料設(shè)計(jì)一個(gè)育種方案，要求在最短時(shí)間內(nèi)培育并獲得含有抗性基因的純合植株，可采用的育種方法是
 
．
（4）這對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀是
 
．若這對(duì)相對(duì)性狀由一對(duì)等位基因控制，用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制，用A、a和B、b表示，請(qǐng)寫(xiě)出乙植株自交產(chǎn)生的子一代中抗白葉枯病個(gè)體的基因型
 
．
（5）讓乙植株與野生稻進(jìn)行雜交，得到的F1中的植株自由雜交，理論上中不抗白葉枯病植株的比例應(yīng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下面與蛋白質(zhì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．
淀粉和蔗糖因缺乏自由醛基而無(wú)還原性．在α-淀粉酶的作用下，淀粉很容易水解成為糊精及少量麥芽糖、葡萄糖．同樣的條件下，α-淀粉酶不能催化蔗糖的水解，蔗糖酶能催化蔗糖水解生成①，蔗糖及其水解產(chǎn)物中，②具有還原性，但蔗糖酶不能催化淀粉水解．某同學(xué)根據(jù)上述原理進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：
a．取2支試管，各加入班氏試劑2mL，再分別加入1%可溶性淀粉溶液和2%蔗糖溶液各4滴，混合均勻后，沸水浴2～3分鐘，然后觀察有無(wú)紅黃色沉淀產(chǎn)生，純凈的淀粉和蔗糖應(yīng)無(wú)紅黃色沉淀產(chǎn)生．
b．取3支試管，分別加入1%可溶性淀粉3mL，2%蔗糖溶液3mL及蒸餾水3mL，再向3支試管各添加α-淀粉酶稀釋液1mL，混勻后放入37℃恒溫水浴鍋中保溫，15分鐘后取出，各加班氏試劑2mL，搖勻后，③
 
，觀察④
 
．
請(qǐng)完成下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題．
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）填寫(xiě)①、②、③、④所代表的內(nèi)容，將該實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整．①
 
，②
 
，③
 
，④
 
．
（3）有同學(xué)想探究溫度對(duì)酶的影響，于是設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：
取3支試管，編號(hào)，各加2%蔗糖液3mL，分別進(jìn)行冰水浴，37℃恒溫保存及沸水浴處理5分鐘后，各加1mL蔗糖酶溶液，保溫10分鐘，然后取出，各加入2mL班氏試劑并均沸水浴2～3分鐘，最后比較各試管顏色，并解釋相關(guān)現(xiàn)象．
請(qǐng)指出上述實(shí)驗(yàn)步驟中的錯(cuò)誤之處：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)人類白化病遺傳的家族系譜．6號(hào)和7號(hào)為同卵雙生，即由同一個(gè)受精卵發(fā)育而成的兩個(gè)個(gè)體．8號(hào)和9號(hào)為異卵雙生，即由兩個(gè)受精卵分別發(fā)育而成的兩個(gè)個(gè)體．
（1）據(jù)系譜圖分析，該病是
 
染色體上的
 
性基因控制的遺傳�。�
（2）若用A和a表示控制相對(duì)性狀的一對(duì)等位基因，則3號(hào)、7號(hào)的基因型分別為
 
、
 
．
（3）6號(hào)是純合子的幾率是
 
，9號(hào)是雜合子的幾率是
 
．
（4）7號(hào)和8號(hào)再生一個(gè)孩子有病的幾率是
 
．
（5）如果6號(hào)和9號(hào)結(jié)婚，則他們生出有病的男孩的幾率是
 
．如果他們所生的第一個(gè)孩子有病，則再生一個(gè)孩子為正常的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一密閉錐形瓶中開(kāi)始一段時(shí)間，酵母菌CO2的釋放速率和O2吸收速率的曲線，則下列各項(xiàng)不正確的是（　　）
A、AB段主要進(jìn)行有氧呼吸
B、B點(diǎn)時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸
C、D點(diǎn)之后只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、BD段既有有氧呼吸又有無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖類和蛋白質(zhì)是生物體內(nèi)重要的有機(jī)化合物，下列關(guān)于糖類和蛋白質(zhì)的有關(guān)說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、糖類又稱碳水化合物，因此，糖類的分子式都可以表示為Cm（H2O）n
B、有些糖類可以與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白，糖蛋白與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)
C、糖原和纖維素它們的功能不同，但組成它們的單體相同
D、在生化反應(yīng)中具有催化作用的酶的化學(xué)本質(zhì)大多數(shù)都是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素的敘述中，不正確的是（　�。�
A、幼年生長(zhǎng)激素分泌不足引起侏儒癥
B、甲狀腺激素為生長(zhǎng)發(fā)育提供物質(zhì)和能量
C、甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素具有協(xié)同作用
D、甲狀腺激素的分泌受到垂體調(diào)控

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人和高等動(dòng)物激素的敘述中，正確的是（　�。�
A、激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活
B、激素種類多、含量極微，既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也不提供能量
C、是信息分子，由外分泌腺細(xì)胞分泌或人工合成的高效能物質(zhì)
D、健康人體內(nèi)的激素含量是固定不變的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究酵母菌的呼吸方式，某同學(xué)做了如下課題研究：

（1）假設(shè)：在其他條件（如溫度、pH值）都相同的情況下，影響酵母菌的呼吸方式的因素是氧氣．
（2）設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲、乙所示．可重復(fù)實(shí)驗(yàn)以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性．
（3）得出結(jié)論：如果甲、乙兩裝置中的石灰水都變渾濁，說(shuō)明酵母菌既能進(jìn)行
 
，也能進(jìn)行
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)分析：
①甲裝置中的油脂層的作用是
 
，甲、乙兩裝置中產(chǎn)生的氣泡量較多的是
 
裝置；產(chǎn)生能量較少的是
 
裝置，原因是
 
．
②寫(xiě)出酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式（以葡萄糖為底物）．
 
、
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案