A、氮磷被小球藻吸收后可作為合成ATP和糖類的原料 |
B、實驗數(shù)據(jù)顯示,小球藻相對密度越大,CO2去除率越高 |
C、實驗中可采用抽樣檢測法,通入顯微鏡計數(shù)血球計數(shù)板中的小球藻數(shù)目 |
D、若給小球藻提供14CO2,可追蹤到碳的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C5→(CH2O)+C3 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中①②過程的場所均是細胞核 |
B、鐮刀型細胞貧血癥致病的根本原因是控制血紅蛋白分子的基因發(fā)生了改變 |
C、人體衰老引起白發(fā)的原因與圖中的酪氨酸酶活性下降關(guān)系不大 |
D、該圖反映了基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根尖成熟區(qū)細胞一般均可發(fā)生此過程 |
B、該細胞的子代細胞中遺傳信息不會發(fā)生改變 |
C、若該變異發(fā)生在基因中部,可能導(dǎo)致翻譯過程提前終止 |
D、若在插入位點再缺失3個堿基對,對其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響最小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、真核細胞基因編碼區(qū)的堿基對突變,不一定會導(dǎo)致生物變異 |
B、無子番茄是由秋水仙素處理番茄幼苗而形成,屬于染色體變異 |
C、同源染色體的非姐妹染色單體之間局部交叉互換不屬于基因重組 |
D、基因突變和基因重組兩者都能夠豐富種群的基因庫并改變基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、復(fù)制起始區(qū)在高放射性區(qū)域 |
B、DNA復(fù)制為半保留復(fù)制 |
C、DNA復(fù)制從起始點向兩個方向延伸 |
D、DNA復(fù)制方向為a→c |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水平放置的根在太空中生長素仍能極性運輸,因失重而喪失了向地性和兩重性 |
B、用高濃度的α-萘乙酸在適當?shù)臅r期處理桃可提高產(chǎn)量 |
C、果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽 |
D、人體不能合成生長素,所以人體內(nèi)沒有分解生長素的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因的轉(zhuǎn)錄需要DNA解旋酶、RNA聚合酶參與 |
B、翻譯過程中tRNA和運載的氨基酸依據(jù)堿基互補配對結(jié)合 |
C、“拼接”時在核糖和磷酸之間形成化學(xué)鍵 |
D、成熟mRNA上具有啟動子、終止子才能表達 |
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