如圖為某哺乳動(dòng)物生殖過(guò)程示意圖，下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、產(chǎn)生動(dòng)物個(gè)體①②的生殖方式完全相同
B、圖中a、b、c三種細(xì)胞的產(chǎn)生方式，僅c為有絲分裂
C、動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生表明，高度分化的動(dòng)物細(xì)胞經(jīng)過(guò)一定的處理也可回復(fù)到類(lèi)似受精卵時(shí)期的功能
D、動(dòng)物個(gè)體①之間在性狀上也不完全相同，動(dòng)物個(gè)體②在性狀上跟c也不完全相同，可能的原因均有基因發(fā)生突變或由環(huán)境條件引起等
考點(diǎn)：受精作用,動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示表示某哺乳動(dòng)物生殖過(guò)程，其中動(dòng)物個(gè)體①是體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植產(chǎn)生的試管動(dòng)物，屬于有性生殖；動(dòng)物個(gè)體②是體細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植產(chǎn)生的克隆動(dòng)物，屬于無(wú)性生殖．圖中a是精子、b是卵細(xì)胞、c是體細(xì)胞．
解答： 解：A、由以上分析可知產(chǎn)生動(dòng)物個(gè)體①②的生殖方式不同，A錯(cuò)誤；
B、圖中a是精子、b時(shí)卵細(xì)胞，這兩者都是減數(shù)分裂產(chǎn)生的，而c是體細(xì)胞，是有絲分裂產(chǎn)生的，B正確；
C、動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生表明，高度分化的動(dòng)物細(xì)胞經(jīng)過(guò)一定的處理也可回復(fù)到類(lèi)似受精卵時(shí)期的功能，C正確；
D、動(dòng)物個(gè)體①是有性生殖產(chǎn)生的，由于發(fā)生了基因重組，所以個(gè)體之間在性狀上不完全相同；動(dòng)物個(gè)體②的遺傳物質(zhì)主要來(lái)自c，但在性狀上跟c也不完全相同，可能的原因均有基因發(fā)生突變或由環(huán)境條件引起等，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某哺乳動(dòng)物生殖過(guò)程示意圖，考查試管嬰兒和克隆動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記體外受精、動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)等知識(shí)，能準(zhǔn)確判斷圖中a、b和c細(xì)胞的名稱，同時(shí)明確動(dòng)物個(gè)體①②產(chǎn)生的方式，再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，單子葉農(nóng)作物的農(nóng)田中常會(huì)生長(zhǎng)一些雙子葉雜草，它們會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，使糧食減產(chǎn)．在生產(chǎn)中，農(nóng)戶常用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物除去農(nóng)田中的雙子葉雜草．如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)單子葉植物和雙子葉植物的影響．
請(qǐng)分析回答：
（1）生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞的
 
來(lái)促進(jìn)植物的生長(zhǎng)．
（2）圖中生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度為Bg/L時(shí)，對(duì)于農(nóng)作物和雙子葉雜草生長(zhǎng)的作用分別起
 
和
 
作用．
（3）某農(nóng)民在水稻田中噴灑了生長(zhǎng)素類(lèi)似物除草劑后，當(dāng)年的糧食產(chǎn)量銳減．
①若他買(mǎi)的除草劑不是假貨，你認(rèn)為糧食產(chǎn)量銳減的最可能原因是
 
．
②假如你是該生產(chǎn)廠家的技術(shù)員，準(zhǔn)備在一塊實(shí)驗(yàn)田中通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)該除草劑不是假貨，請(qǐng)你補(bǔ)充、完善該實(shí)驗(yàn)方案．
第一步：把某塊種有水稻的實(shí)驗(yàn)田隨機(jī)均分成甲、乙、丙三塊．
第二步：給甲實(shí)驗(yàn)田噴灑清水（或不做處理）作為對(duì)照，乙實(shí)驗(yàn)田噴灑
 
，丙實(shí)驗(yàn)田噴灑按該農(nóng)民的方法配制的除草劑．
第三步：定期觀察，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
請(qǐng)把預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在下面的表格中．
甲 乙 丙
單子葉農(nóng)作物 正常生長(zhǎng) 長(zhǎng)勢(shì)好于甲（或正常） b
 
雙子葉雜草 a
 
 c
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肯定沒(méi)有核糖參與組成的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（　�。�
A、線粒體B、核糖體C、質(zhì)粒D、酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胚胎工程技術(shù)包含的內(nèi)容很豐富，下列與此相關(guān)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、精子獲能后才能完成與卵子的受精過(guò)程
B、受體母畜必須處于供體母畜同期發(fā)情時(shí)才能進(jìn)行胚胎移植
C、經(jīng)胚胎分割技術(shù)得到的后代之間具有一半不同的遺傳物質(zhì)
D、控制動(dòng)物性別可使奶牛場(chǎng)獲得更多的雌性牛犢以增加經(jīng)濟(jì)效益

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)血友病遺傳系譜圖，從如圖可以看出患者7的致病基因來(lái)自（　　）
A、1B、4C、1和3D、1和4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)白化病是由于酪氨酸酶的合成受阻引起的．該酶主要作用于生發(fā)層細(xì)胞中酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏兀∪嘶蛐蜑閍a．下列最能解釋基因型為Aa的個(gè)體像基因型為AA的個(gè)體一樣健康的是（　�。�
A、基因A阻止了基因a的轉(zhuǎn)錄
B、基因a可表達(dá)一種能阻止等位基因A轉(zhuǎn)錄的抑制蛋白
C、雜合子胚胎發(fā)育過(guò)程中a突變成A，因此沒(méi)有基因型為Aa的成人
D、基因型為Aa的個(gè)體所產(chǎn)生的酪氨酸酶數(shù)量已足夠使酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的紅眼（A）對(duì)白眼（a）為顯性，控制眼色的基因位于X染色體上，雙親中一方為紅眼，另一方為白眼，雜交后代中雌果蠅與親代中的雄果蠅眼色相同，雄果蠅與親代的雌果蠅相同．下面相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、親代雌果蠅和雄果蠅的體細(xì)胞中都不存在與眼色有關(guān)的等位基因
B、F1雌雄個(gè)體交配，F(xiàn)2中出現(xiàn)紅眼果蠅的概率為
3
4
C、F1雌雄個(gè)體交配，F(xiàn)2中各種表現(xiàn)型出現(xiàn)的概率相等
D、F2雌雄個(gè)體的基因型不是與親代相同，就是與F1相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、1、3和4過(guò)程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水
B、各種生物體（病毒除外）都能進(jìn)行的過(guò)程是3
C、能提供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是5
D、2過(guò)程需多種酶參與，且需ATP供能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀下列材料，分析回答相關(guān)問(wèn)題．
如果以唯物主義的觀點(diǎn)視之，人的死亡首先是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，如何對(duì)待死者，才是社會(huì)倫理問(wèn)題．而在人們的經(jīng)驗(yàn)中，以呼吸、心跳長(zhǎng)時(shí)間停止為表征的死亡，是一個(gè)可以直觀判定而無(wú)須爭(zhēng)議的事實(shí)．科學(xué)問(wèn)題已經(jīng)解決，隨之而來(lái)的倫理問(wèn)題可以與科學(xué)問(wèn)題截然分開(kāi)．
2003年4月10日，武漢同濟(jì)醫(yī)院對(duì)外公布了我國(guó)首例“腦死亡”診斷．
而腦死亡概念的提出，卻顛覆了人們對(duì)死亡的經(jīng)驗(yàn)判斷．在人們還不能普遍接受以科學(xué)的而非經(jīng)驗(yàn)的方式對(duì)生命進(jìn)行判定時(shí)，科學(xué)問(wèn)題就與倫理問(wèn)題就發(fā)生了沖突．在過(guò)去關(guān)于腦死亡的各種爭(zhēng)論中，醫(yī)學(xué)家們始終堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)腦死亡就是死亡，因此腦死亡標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施并不給人們?cè)黾宇~外的倫理難題．而反對(duì)實(shí)施腦死亡標(biāo)準(zhǔn)的人也往往首先對(duì)腦死亡標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)依據(jù)提出質(zhì)疑．而如果這一關(guān)不過(guò)，那么生者面對(duì)的倫理問(wèn)題就不是如何對(duì)待死者，而是拯救還是放棄的倫理困局．
關(guān)于腦死亡的爭(zhēng)論已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間，但這次由醫(yī)學(xué)專(zhuān)家以國(guó)家衛(wèi)生部腦死亡法起草小組的身份，在正式場(chǎng)合公布腦死亡診斷標(biāo)準(zhǔn)，其意義還是不同尋常．爭(zhēng)議聲中，腦死亡立法還是在穩(wěn)步推進(jìn)，以腦死亡來(lái)界定生死，大概已經(jīng)是時(shí)間早晚的問(wèn)題．
國(guó)際上普遍公認(rèn)，腦死亡就是指腦干或腦干以上神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的損害．在臨床上的診斷標(biāo)準(zhǔn)必須同時(shí)符合以下四項(xiàng)，即深昏迷，腦干反射全部消失，無(wú)自主呼吸，腦電圖平直．
（1）完成反射的結(jié)構(gòu)叫做
 
，興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過(guò)
 
來(lái)傳遞的．
（2）給嚴(yán)重缺氧的病人輸氧時(shí)，要在純氧中混入5%的CO2氣體，目的是
 

（3）有人認(rèn)為“實(shí)施‘腦死亡’是為了減輕患者的痛苦”，你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是否正確？為什么？
（4）你認(rèn)為我國(guó)進(jìn)行“腦死亡”立法，有什么意義？
（5）我國(guó)進(jìn)行“腦死亡”立法，最大的障礙就是公眾的接受性，即公眾的倫理困惑，向傳統(tǒng)的以心臟停止跳動(dòng)、長(zhǎng)時(shí)間無(wú)自主呼吸為死亡標(biāo)準(zhǔn)提出了挑戰(zhàn)．如果就這一問(wèn)題展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以“公眾對(duì)腦死亡立法心態(tài)剖析”為課題展開(kāi)研究，請(qǐng)簡(jiǎn)要列出你的研究計(jì)劃和研究方法．

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