A. | 稻田定期排水有利于水稻根系生長,提高水稻抗倒伏能力 | |
B. | 焚燒稻稈可促進(jìn)物質(zhì)循環(huán),實(shí)現(xiàn)能量高效利用 | |
C. | 稻田排出的水可能對(duì)水體造成污染 | |
D. | 農(nóng)民拔草、治蟲的目的是使能量較多的流向水稻 |
分析 除草滅蟲的目的減少競(jìng)爭(zhēng)和天敵,是合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)方向,使能量更多的流向?qū)θ祟愖钣幸娴霓r(nóng)作物水稻中.焚燒稻稈的主要目的是加快物質(zhì)的分解過程,促進(jìn)物質(zhì)循環(huán),但不能實(shí)現(xiàn)能量的高效利用.
解答 解:A、稻田定期排水,有利于根系的有氧呼吸,促進(jìn)水稻根系生長,提高水稻抗倒伏能力,A正確;
B、焚燒稻稈可促進(jìn)物質(zhì)循環(huán),大量能量以熱能散失,未實(shí)現(xiàn)能量的高效利用,B錯(cuò)誤;
C、稻田排出的水中含有化肥和農(nóng)藥,可能對(duì)水體造成污染,C正確;
D、農(nóng)民拔草、治蟲可調(diào)整能量流動(dòng)的方向,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑ㄋ荆,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、環(huán)境污染等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 森林中的動(dòng)物多具有樹棲和挖洞的特點(diǎn) | |
B. | 海洋生態(tài)系統(tǒng)為最大的生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 我國草原退化的原因是過度放牧、鼠害、蟲害 | |
D. | 我國東南沿海的紅樹林是森林生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性狀完全由基因控制 | |
B. | 性狀完全由環(huán)境條件決定 | |
C. | 生物體的性狀是由基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果 | |
D. | 環(huán)境條件改變引起的變異都是不遺傳的變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子穩(wěn)定部分是①和②交替排列的骨架結(jié)構(gòu) | |
B. | DNA復(fù)制時(shí),④的形成需要DNA連接酶 | |
C. | 該片段復(fù)制兩次,需6個(gè)含⑥的游離脫氧核苷酸 | |
D. | 遺傳信息蘊(yùn)藏在⑨等堿基對(duì)的排列順序中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
燈源與燒杯的距離(cm) | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 |
氣泡數(shù)(個(gè)/min) | 15 | 15 | 10 | 8 | 6 | 4 | 2 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中b=h+c+d+e+f | |
B. | 生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為$\frac{a}$×100% | |
C. | “草→兔→狼”這一關(guān)系中,狼糞便的能量屬于d | |
D. | 縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖1為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列生理活動(dòng)。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)如果圖1為葉肉細(xì)胞,與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有[ ] 和[ ] 。
(2)如果圖1為根尖分生區(qū)的細(xì)胞,不應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是[ ] 、[ ] 。在有絲分裂間期,主要的物質(zhì)變化是 ;在有絲分裂末期,[2] 與 的形成有關(guān)。
(3)下列對(duì)圖2中有關(guān)生命活動(dòng)的分析中,不正確的是 (填序號(hào))。
①細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖 ②單細(xì)胞生物也存在細(xì)胞分化過程
③細(xì)胞衰老個(gè)體也隨之衰老 ④細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死一樣是一種細(xì)胞編程性死亡
(4)圖2中細(xì)胞識(shí)別是細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)的前提,這種信息交流是通過 實(shí)現(xiàn)的,其物質(zhì)基礎(chǔ)是該結(jié)構(gòu)上有 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖Ⅰ是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖。圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱, X、Y代表激素名稱。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.圖Ⅱ中甲和乙所代表的結(jié)構(gòu)名稱分別是下丘腦和垂體,激素Y是促甲狀腺激素
B.圖Ⅰ中B液滲透壓的大小差異主要與無機(jī)鹽、 蛋白質(zhì)的含量有關(guān)
C.某人長期營養(yǎng)不良,則會(huì)引起圖Ⅰ中 A液減少
D.圖Ⅱ中①②③④四個(gè)過程,具有抑制作用的是③④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
A. A中肯定含有S元素
B. 多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
C. ①過程形成多肽的方式是脫水縮合
D. 蛋白質(zhì)功能的多樣性決定結(jié)構(gòu)的多樣性
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