A. | 有$\frac{1}{4}$的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸 | B. | 有$\frac{1}{3}$的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸 | ||
C. | 有$\frac{1}{2}$的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸 | D. | 有$\frac{2}{3}$的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸 |
分析 酵母菌是兼性厭氧微生物,在氧氣充足的條件下進(jìn)行有氧呼吸,在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
有氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
解答 解:設(shè)酵母菌與葡萄糖混合液吸收氧氣與放出CO2的體積比為6:7時(shí),有氧呼吸消耗的葡萄糖是X,則無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是(1-X),根據(jù)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式可得關(guān)系式:6X:【6X+2(1-X)】=6:7,解得X=$\frac{2}{3}$.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式,旨在考查學(xué)生對(duì)于相關(guān)反應(yīng)式的熟練識(shí)記并應(yīng)用反應(yīng)式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省河源市高一上11月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2014秋•豐城市校級(jí)期中)若用同一顯微鏡觀(guān)察同一標(biāo)本4次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果如圖:
(1)請(qǐng)從下列目鏡與物鏡的組合中找出與圖象③④對(duì)應(yīng)的組合,③是 ;④是 .
A.目鏡10×,物鏡10×B.目鏡10×,物鏡20×
C.目鏡10×,物鏡4×D.目鏡10×,物鏡40×
(2)視野最暗的圖象是 (填序號(hào))圖象太暗則應(yīng)使用 和 ,
(3)選擇組合A,目鏡10×,物鏡10×,所觀(guān)察到的物像是實(shí)際物體的100倍,這個(gè)放大倍數(shù)是指放大物體的 (填“長(zhǎng)度”“面積”或“體積”);若A組合視野中細(xì)胞為1600個(gè),則換上D組合后,視野中細(xì)胞為 個(gè).
(4)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí),先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭,再在一干凈載玻片中央滴一滴清水,放入一小塊植物組織切片,小心展平后,蓋上蓋玻放在顯微鏡載物臺(tái)正中央,并用壓片夾壓。缓笤陔p眼側(cè)視下,將物鏡降至欲接近玻片標(biāo)本時(shí)停止,緩緩上升鏡筒.請(qǐng)指出該同學(xué)操作中不正確的地方: .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 曲線(xiàn)a可表示酶量減少后的底物濃度和反應(yīng)速率的關(guān)系 | |
B. | 限制曲線(xiàn)b的AB段反應(yīng)速率的主要因素為反應(yīng)物濃度 | |
C. | 形成曲線(xiàn)c的原因可能是乙點(diǎn)時(shí)酶量增加或適當(dāng)升溫 | |
D. | 若在適當(dāng)升高溫度條件下重復(fù)該實(shí)驗(yàn),圖中A點(diǎn)位置將下移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是廣泛存在的,并且對(duì)生物自身可能有害 | |
B. | DNA中脫氧核苷酸的種類(lèi)、數(shù)量和排列順序的改變就是基因突變 | |
C. | 基因突變和基因重組都可以產(chǎn)生新的性狀 | |
D. | 基因重組發(fā)生在受精作用的過(guò)程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①~③錐形瓶中的選擇培養(yǎng)基的唯一碳源為多環(huán)芳烴菲 | |
B. | 錐形瓶和培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基都需要通過(guò)高溫蒸汽滅菌 | |
C. | ④中接種時(shí)2~5區(qū)域劃線(xiàn)起點(diǎn)要從上一區(qū)域末端開(kāi)始 | |
D. | 若④中菌落形狀、顏色不同,則這些菌落構(gòu)成一個(gè)種群 |
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