回答有關(guān)細(xì)胞分裂和生物生長(zhǎng)發(fā)育的問(wèn)題.
圖1表示某動(dòng)物卵細(xì)胞形成過(guò)程;圖2表示卵細(xì)胞形成過(guò)程中某階段的細(xì)胞.圖3為某哺乳動(dòng)物生殖過(guò)程示意圖(b為卵細(xì)胞,c為體細(xì)胞).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)圖1中細(xì)胞Ⅱ的名稱是
 
,正常情況下,細(xì)胞Ⅱ的細(xì)胞核中有
 
個(gè)染色體組,每條染色體上有
 
條脫氧核苷酸鏈.
(2)圖2對(duì)應(yīng)于圖1中的
 
 (填寫(xiě)①②或③),由卵原細(xì)胞Ⅰ到細(xì)胞Ⅱ的變化過(guò)程中,同源染色體一定會(huì)發(fā)生
 

(3)圖3中產(chǎn)生a、b、c三種細(xì)胞的分裂方式分別是:
 
 
、
 

(4)圖3中動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生,表明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞,其細(xì)胞核仍具
 
.產(chǎn)生動(dòng)物個(gè)體①和②的繁殖方式分別是
 
 
考點(diǎn):卵細(xì)胞的形成過(guò)程,真核細(xì)胞的分裂方式,動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)
專題:
分析:在卵細(xì)胞形成過(guò)程中,卵原細(xì)胞通過(guò)復(fù)制形成初級(jí)卵母細(xì)胞,初級(jí)卵母細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂形成一個(gè)極體和一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞,極體通過(guò)減二形成兩個(gè)相同的極體,而次級(jí)卵母細(xì)胞通過(guò)減二形成一個(gè)極體和一個(gè)卵細(xì)胞.
圖2細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)均等分裂,并且著絲點(diǎn)分裂,是處于減二后期的第一極體.
圖3中a是精子,b是卵細(xì)胞,c是體細(xì)胞,動(dòng)物個(gè)體①是通過(guò)受精卵發(fā)育而來(lái),動(dòng)物個(gè)體②是通過(guò)細(xì)胞核移植,由重組細(xì)胞發(fā)育而來(lái).
解答: 解:(1)卵原細(xì)胞經(jīng)過(guò)復(fù)制形成初級(jí)卵母細(xì)胞,在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中,由于細(xì)胞質(zhì)的分裂不均等,形成一個(gè)小的極體和一個(gè)大的次級(jí)卵母細(xì)胞.并且減數(shù)第一次分裂結(jié)束后,染色體數(shù)減半,因此次級(jí)卵母細(xì)胞中含有1個(gè)染色體組,每條染色體上有2個(gè)DNA分子,即4條脫氧核苷酸鏈.
(2)圖2中沒(méi)有同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂,并且著絲點(diǎn)分裂,細(xì)胞質(zhì)分裂均等,屬于第二極體,即圖中的②.在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中一定會(huì)發(fā)生同源染色體前期的聯(lián)會(huì)和后期的分離.
(3)精子和卵細(xì)胞的形成方式為減數(shù)分裂,而c細(xì)胞為體細(xì)胞,體細(xì)胞的增殖方式為有絲分裂.
(4)圖3中動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生利用的是細(xì)胞核移植技術(shù),該實(shí)驗(yàn)表明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞其細(xì)胞核仍具全能性.精卵細(xì)胞經(jīng)過(guò)受精作用產(chǎn)生的個(gè)體屬于有性生殖,而動(dòng)物細(xì)胞核移植產(chǎn)生動(dòng)物個(gè)體屬于無(wú)性生殖.
故答案為:
(1)次級(jí)卵母細(xì)胞   1   4       
(2)②聯(lián)會(huì)、分離(排列赤道板上)
(3)減數(shù)分裂   減數(shù)分裂   有絲分裂
(4)全能性    有性生殖    無(wú)性生殖
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)圖解的方式考查了卵細(xì)胞的形成過(guò)程,有性生殖和細(xì)胞核移植等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、理解能力,能夠構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“探究不同pH值對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中,pH值屬于(  )
A、自變量B、無(wú)關(guān)變量
C、因變量D、對(duì)照變量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命話動(dòng)過(guò)程,①-⑦代表各種物質(zhì),A、B代表兩種細(xì)胞器.圖2表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖1中B是
 
.卡爾文用同位素標(biāo)記法追蹤碳元素在光合作用過(guò)程中的運(yùn)行:在供給植物CO2后的60s內(nèi),相隔不同時(shí)間取樣,殺死細(xì)胞并以層析法分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物,通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)7s后的代謝產(chǎn)物中有多達(dá)12種產(chǎn)物含有放射性,而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物大多集中在一種物質(zhì)上,該物質(zhì)最可能是
 
(填圖中序號(hào)).
(2)若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)時(shí),則圖中①→②→①的循環(huán)
 
(能/不能)進(jìn)行,原因是
 

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時(shí),圖1中⑥的去向有
 

(4)圖2中0-D間此幼苗呼吸作用消耗的有機(jī)物量為
 
;光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 
.(用S1、S2、S3表示)
(5)若圖2為植物25℃時(shí)CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線.已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出30℃時(shí)(原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變)相應(yīng)的CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線(要求在曲線上標(biāo)明與圖中A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a、b、c三個(gè)點(diǎn)的位置).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

入侵物種會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝郝浣Y(jié)構(gòu)和生物多樣性發(fā)生災(zāi)難性影響.某課外探究小組的同學(xué)在一塊荒地中,對(duì)某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果如表所示(單位:株/m2 ).
年份
植物
2001 2002 2003 2004 2005
A 10.0 9.2 8 6.8 5.5
B 3.0 2.1 1.1 0.3 0.1
C 0.3 0.6 1.1 1.5 2.3
D 3.0 2.0 0.4 0 0
E 3.2 2.8 1.7 1.3 0.5
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
( l )在所調(diào)查的 A,E 五種植物中,你認(rèn)為入侵物種是
 
,請(qǐng)?jiān)诖痤}紙給出的坐標(biāo)中繪出該物種的種群密度變化曲線
 

( 2 )通過(guò)調(diào)查分析知道,入侵種群在原產(chǎn)地時(shí),AA 個(gè)體為 24%,aa 個(gè)體為 4%;侵入該地區(qū)后,Aa 個(gè)體為 48%,aa 個(gè)體為 16%.則該物種在入侵后的基因頻率
 
(填增大、減小、不變)
( 3 )如果要全面了解所調(diào)查地塊的物種多樣性(微生物除外),除要調(diào)查地面上的植物、動(dòng)物種類以外,還應(yīng)進(jìn)行
 
的調(diào)查.
( 4 )該課外探究小組的同學(xué)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)田中劃出了 5 塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域,分別種植了數(shù)量不等的大豆.每一區(qū)域內(nèi)的植株分布是均勻的,待成熟后,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表,請(qǐng)分析回答:
區(qū)域號(hào) 區(qū)域植株數(shù) 莢果數(shù)/植株數(shù) 每個(gè)莢果中種子數(shù)
1 20 8.3 6.0
2 40 6.8 5.9
3 60 3.9 6.2
4 80 2.7 5.9
5 100 2.1 6.0
①請(qǐng)用生態(tài)學(xué)原理,簡(jiǎn)要解釋各組大豆隨植株數(shù)增多而莢果數(shù)減少的原因
 

②通過(guò)對(duì)表中數(shù)據(jù)分析,你還能得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

報(bào)春花的花色表現(xiàn)為白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素)一對(duì)相對(duì)性狀,由兩對(duì)等位基因(A和a,B和b)共同控制,且都為完全顯性的關(guān)系.顯性基因A 控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過(guò)程,但當(dāng)顯性基因B存在時(shí)可抑制其表達(dá)(生化機(jī)制如圖所示).據(jù)此回答:
(1)開(kāi)黃花的報(bào)春花植株的基因型可能是
 
.基因型AaBb的植株的表現(xiàn)型是
 

(2)現(xiàn)有AABB、aaBB和aabb三個(gè)純種報(bào)春花品種,為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下程序:
①選擇
 
兩個(gè)品種進(jìn)行雜交,得到F1種子;
②F1種子種下得Fl植株,F(xiàn)1自交得F2種子;
③F2種子種下得F2植株,F(xiàn)2自交,然后選擇開(kāi)黃色花植株的種子混合留種;
④重復(fù)步驟三若干代,直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止.
(3)根據(jù)上述程序,回答相關(guān)問(wèn)題:
①F1植株能產(chǎn)生比例相等的四種配子,原因是:
 

②報(bào)春花的雌蕊和雄蕊不等長(zhǎng),自然狀態(tài)下可以進(jìn)行異花傳粉.為了讓F2自交,應(yīng)該怎樣處理?
 

③F2植株中開(kāi)黃花的占
 
,在這些開(kāi)黃花的植株上所結(jié)的種子中黃色純合子占
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若證明某玉米新品種中的蛋白質(zhì)含量高于普通玉米,請(qǐng)用所學(xué)的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理:
 

材料用品:新鮮的普通玉米籽粒,新鮮的新品種玉米籽粒,研缽,試管,漏斗,紗布,吸管,清水,雙縮脲試劑A液,雙縮脲試劑B液,量筒
方法步驟:
①將兩種玉米籽粒分別進(jìn)行
 
,制備組織樣液
②取A、B兩只試管,向A中加入新品種玉米組織樣液2mL,B中加入普通玉米組織樣液2mL
③向A、B兩只試管中分別加入2mL
 
,搖勻,再分別加入3滴
 
,搖勻.
④觀察
 

預(yù)期的結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)甲、乙兩圖細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)主要存在于(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)圖中標(biāo)號(hào)):甲
 
 

(3)甲、乙兩圖細(xì)胞中均有的細(xì)胞器是
 
;均有與周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交流與信息交流的結(jié)構(gòu)是
 

(4)圖丙、丁分別示乙圖7、8結(jié)構(gòu)內(nèi)部膜上發(fā)生的反應(yīng).寫(xiě)出7、8結(jié)構(gòu)名稱:7
 
,8
 
;其中,在8內(nèi)進(jìn)行的循環(huán)稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Aa、Bb、Cc三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上,基因型AaBbCc的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)正常減數(shù)分裂形成的精子,按基因組成有( 。
A、2種B、4種C、8種D、16種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)不同細(xì)胞的有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、癌細(xì)胞能不斷地合成蛋白質(zhì)和產(chǎn)生中心粒
B、卵細(xì)胞雖然分化程度高,但仍然具有較高的全能性
C、硝化細(xì)菌能利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,也能進(jìn)行有氧呼吸
D、人體骨骼肌細(xì)胞能合成多糖,并能通過(guò)無(wú)氧呼吸將其分解產(chǎn)生CO2

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