A、該細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用 |
B、該細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸 |
C、該細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂 |
D、該細(xì)胞能進(jìn)行聯(lián)會(huì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA、mRNA、DNA |
B、DNA、tRNA、DNA |
C、DNA、tRNA、mRNA |
D、DNA、mRNA、tRNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ |
B、③②①⑤④⑦⑩⑨ |
C、③②①④⑦⑧⑩⑨ |
D、④②①③⑦⑩⑨ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培養(yǎng)基-干熱滅菌 |
B、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手-巴氏消毒法 |
C、接種環(huán)-酒精擦拭 |
D、空氣-紫外線滅菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、能產(chǎn)生新的基因型 |
B、能產(chǎn)生新的基因 |
C、能產(chǎn)生性狀重新組合的類型 |
D、配子的隨機(jī)組合不是基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、分離和純培養(yǎng)微生物最常用的培養(yǎng)基是瓊脂固體培養(yǎng)基 |
B、分離和純培養(yǎng)微生物最常用的手段是平板分離微生物 |
C、涂布平板法和稀釋平板法是平板分離法常用的兩種方法 |
D、平板分離法可以采取連續(xù)劃線的方法使微生物均勻分布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體 |
B、不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等 |
C、清晰地看到中心體和染色體 |
D、某一細(xì)胞由中期逐漸過(guò)渡到后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、將5克綠葉放入研缽中,再放入少許二氧化硅、碳酸鈣和10mL無(wú)水乙醇,進(jìn)行迅速充分研磨就可提取到綠葉中色素 |
B、將提取的色素液放在陽(yáng)光和三棱鏡之間就可看到葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜 |
C、綠葉中色素分離的理論依據(jù)是它們?cè)趯游鲆褐械娜芙舛炔煌?/span> |
D、若觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果未見色素帶,可能的原因是濾紙上的濾液細(xì)線觸及了層析液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物乙比植物甲對(duì)CO2濃度更敏感 |
B、當(dāng)CO2吸收量為c時(shí),植物甲比植物乙合成有機(jī)物的量少 |
C、d點(diǎn)甲植物細(xì)胞內(nèi)的C3(三碳化合物)含量比b點(diǎn)高 |
D、適當(dāng)降低光照強(qiáng)度b點(diǎn)將向右移動(dòng) |
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