如圖A、B、C、D分別表示某個雄性動物（體細胞的染色體數(shù)目為2n）在精子形成過程中不同階段的細胞，a、b分別表示每個細胞中染色體和DNA的數(shù)量變化．根據(jù)a和b的變化，細胞出現(xiàn)的先后順序是（　�。�
A、A→B→C→D
B、B→C→D→A
C、D→B→C→A
D、C→B→D→A
考點：減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中A細胞內(nèi)染色體和DNA都只有體細胞的一半，說明已完成減數(shù)分裂；圖中B細胞內(nèi)的染色體只有體細胞的一半，而DNA與體細胞的相等，說明細胞已完成了減數(shù)第一次分裂，但著絲點沒有分裂，處于減數(shù)第二次分裂前期或中期；圖中C細胞內(nèi)染色體和DNA都與體細胞的相等，且染色體：DNA=1：1，說明著絲點已分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期；圖中D細胞內(nèi)染色體與體細胞的相等，而DNA是體細胞的2倍，說明細胞中DNA復(fù)制后還沒有分裂，處于減數(shù)第一次分裂過程中．
解答： 解：A表示染色體是體細胞的一半，無染色單體，為精細胞；
B表示染色體是體細胞的一半，有染色單體，減數(shù)第一次分裂后的次級精母細胞；
C表示染色體沒有復(fù)制時，染色體與 DNA 之比為 1：1，是精原細胞；
D表示染色體復(fù)制后，染色體：染色單體：DNA=1：2：2，是初級精母細胞；因此細胞出現(xiàn)的先后順序是D→B→C→A．
故選：C．
點評：本題考查減數(shù)分裂的知識，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一是某高等動物的細胞分裂示意圖（體細胞中有2對4條染色體），三個細胞均來自同一個體，圖二是細胞分裂過程染色體組數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型，請據(jù)圖回答：
（1）甲細胞分裂產(chǎn)生的子細胞名稱是
 
，甲、乙、丙三個細胞中，處于減數(shù)分裂過程的是
 
，具有同源染色體的是
 
，細胞內(nèi)染色單體數(shù)量最多的是
 
．
（2）圖二數(shù)學(xué)模型中，bc段形成的原因是
 
，bc段可以表示圖一中
 
細胞的染色體組數(shù)目變化．
（3）請在圖二中畫出cf時間段甲細胞中DNA分子的相對數(shù)目變化曲線．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗小組以CO2吸收量與釋放量為指標，在光照等條件適宜的情況下，研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，他們將某植株放在特殊的裝置內(nèi)，實際測得的數(shù)據(jù)如圖所示．下列對這一結(jié)果的敘述，正確的是（　�。�
A、光照相同時間，35℃時光合作用有機物的積累量與30℃時相等
B、光照相同時間，在25℃條件下植物積累有機物的量最多
C、溫度高于25℃時，光合作用合成的有機物的量開始減少
D、若晝夜均為12小時，則在二曲線交點的溫度條件下，植物每天有機物的積累量為0

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、①鏈中
A+T
G+C
的比值與②鏈中的相同
C、以③為模板而合成的⑤上有45個氨基酸
D、③上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

生物體生命活動的主要承擔者、遺傳信息的攜帶者、大多以離子形式存在、生命活動的主要能源物質(zhì)依次是（　�。�
A、核酸、蛋白質(zhì)、無機鹽、糖類
B、蛋白質(zhì)、糖類、無機鹽、核酸
C、蛋白質(zhì)、核酸、無機鹽、糖類
D、核酸、蛋白質(zhì)、糖類、無機鹽

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某基因含有m個堿基，它控制合成的蛋白質(zhì)有兩條肽鏈．則在基因表達過程中合成的mRNA所含有的堿基數(shù)以及合成多肽鏈時脫去的水分子數(shù)分別是（不考慮不表達部分）（　�。�
A、m、
m
3
-1
B、m、
m
3
-2
C、
m
2
、
m
6
-1
D、
m
2
、
m
6
-2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性的敘述不正確的是（　�。�
A、保護生物多樣性就是建立自然保護區(qū)
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C、保護生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上采取保護措施
D、地球上所有生物擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜、細胞膜相連，有利于與外界環(huán)境進行發(fā)生聯(lián)系．這種結(jié)構(gòu)特點表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是（　�。�
A、擴展細胞內(nèi)膜，有利于酶的附著
B、提供細胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)耐ǖ?/span>
C、提供核糖體附著的支架
D、參與細胞內(nèi)某些代謝反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖A、B、C分別是某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某草地生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的能量金字塔．請分析并回答以下問題：
（1）描述生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級之間的關(guān)系最好用
 
的形式．
（2）為什么一個相對穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)會出現(xiàn)生產(chǎn)者數(shù)量少于消費者數(shù)量的現(xiàn)象？
 
．
（3）為什么生態(tài)系統(tǒng)需要持續(xù)接受外部的能量輸入？
 
．
（4）圖C中的生產(chǎn)者與初級消費者之間的能量傳遞效率有何特點？
 
．圖C表明分解者所占有的能量遠比消費者的多，為什么？
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案