人口增長(zhǎng)率決定于出生率．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）
考點(diǎn)：人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響
專(zhuān)題：
分析：人口自然增長(zhǎng)率=人口出生率-人口死亡率．人口增長(zhǎng)率為正數(shù)時(shí)表示總?cè)丝跀?shù)在增加，人口增長(zhǎng)率為負(fù)數(shù)時(shí)表示總?cè)丝跀?shù)在減少．
解答： 解：人口增長(zhǎng)率取決于出生率和死亡率，當(dāng)出生率大于死亡率，種群增長(zhǎng)率大于0，種群數(shù)量增加；當(dāng)死亡率大于出生率，種群增長(zhǎng)率小于0，種群數(shù)量減少；當(dāng)出生率等于死亡率，種群增長(zhǎng)率為0，種群數(shù)量基本不變．
故答案為：×
點(diǎn)評(píng)：本題考查人口增長(zhǎng)率，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為DD和dd的兩株小麥雜交，對(duì)其子一代幼苗用秋水仙素處理，產(chǎn)生多倍體，該多倍體的基因型為（　　）
A、DDDDB、DDdd
C、ddddD、DDDd

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)在水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的生物有水稻、雜草、食草昆蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、細(xì)菌和真菌等．如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析模式如圖1．

請(qǐng)回答有關(guān)生態(tài)學(xué)的問(wèn)題：
（1）此水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)含有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，消費(fèi)者包括
 
．
（2）圖中的“能量輸入”的總量是
 
．“能量散失”主要是指各營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過(guò)呼吸作用散失的
 
能，因而能量流動(dòng)具有
 
特點(diǎn)．
（3）如圖2是分析第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的“能量?jī)?chǔ)存”部分的傳遞過(guò)程，其能量傳遞方向有兩個(gè)，請(qǐng)?jiān)谌鐖D中補(bǔ)充完整．
（4）福壽螺原產(chǎn)于南美洲亞馬遜河流域，始初由巴西引入我國(guó)進(jìn)行人工養(yǎng)殖，后來(lái)福壽螺在野外迅速增殖蔓延，其中主要原因是
 
．
（5）若福壽螺侵入水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，會(huì)瘋狂吞噬水稻等作物，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性下降．為了防治水稻田中的福壽螺，農(nóng)戶(hù)在水稻田里放養(yǎng)鱉．鱉可以吃掉稻田中的草籽、害蟲(chóng)等，對(duì)水稻來(lái)說(shuō)不需要除草、施肥和用藥．由此推測(cè)，鱉處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)，從生態(tài)學(xué)原理上分析，這種做法的優(yōu)點(diǎn)有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一片農(nóng)田中，長(zhǎng)有很多雜草，還有粘蟲(chóng)、青蛙、蛇等動(dòng)物活動(dòng)，某中學(xué)生物興趣小組對(duì)這一農(nóng)田進(jìn)行研究，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題．
（1）該農(nóng)田中，所有生物的種群的集合稱(chēng)為
 
，其物種數(shù)目的多少叫
 
．
（2）若要用同樣方法調(diào)查該農(nóng)田中的蒲公英的種群密度，取樣時(shí)關(guān)鍵是要做到
 
，取樣時(shí)常用到的方法是
 
和
 
．
（3）若農(nóng)田被棄耕，小麥會(huì)被雜草所替代，以后還會(huì)出現(xiàn)灌木等，這種現(xiàn)象稱(chēng)為
 
，其分為兩種類(lèi)型，即
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)染色體及DNA數(shù)量變化曲線圖，圖乙是細(xì)胞分裂圖象．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲中虛線abcd表示
 
數(shù)量變化，其中染色體加倍對(duì)應(yīng)乙圖中的
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）甲圖中的AB相當(dāng)于圖乙的
 
時(shí)期（填標(biāo)號(hào)）．
（3）圖乙中染色體數(shù)與DNA之比為1：2的是
 
（填標(biāo)號(hào)）
（4）圖乙中細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)的先后順序是
 
（用箭頭和標(biāo)號(hào)表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程，圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng)，試回答下列問(wèn)題：
（1）圖中虛線箭頭所表示的是
 
時(shí)所引起的免疫反應(yīng)．
（2）圖中的“某物質(zhì)”指的是
 
．
（3）下列細(xì)胞中，能特異性識(shí)別抗原的是
 
．（填下列代號(hào)）
A．吞噬細(xì)胞  B．T細(xì)胞     C．B細(xì)胞  D．記憶細(xì)胞  E．效應(yīng)B細(xì)胞     F．效應(yīng)T細(xì)胞
（4）效應(yīng)T細(xì)胞的作用包括兩個(gè)方面：一是產(chǎn)生“某物質(zhì)”，并通過(guò)它們加強(qiáng)各種有關(guān)細(xì)胞的作用來(lái)發(fā)揮免疫效應(yīng)；二是與靶細(xì)胞密切接觸，最終導(dǎo)致
 
．
（5）當(dāng)SARS病毒侵入人體后，首先通過(guò)
 
免疫的作用限制SARS病毒的播散，然后通過(guò)
 
免疫將SARS病毒徹底消滅．
（6）人體感冒痊愈幾個(gè)月后，當(dāng)感冒病毒再次流行時(shí)，康復(fù)者可能再患病，其原因可能是：①抗感冒病毒的抗體和記憶細(xì)胞的壽命較短；②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

曲線a表示使用誘變劑前青霉素菌株數(shù)和青霉素產(chǎn)量之間的關(guān)系，曲線b、c、d 表示使用誘變劑后青霉素菌株數(shù)和青霉素產(chǎn)量之間的關(guān)系．下列說(shuō)法正確的是
（　　）
A、由a 變?yōu)閎、c、d 體現(xiàn)了變異的多方向性
B、誘變劑改變了青霉菌的變異方向，提高了變異頻率
C、d是最不符合人們生產(chǎn)要求的變異類(lèi)型
D、青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異可能有基因突變、基因重組和染色體畸變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞中發(fā)生的變化不包括下列那一項(xiàng)？（　�。�
A、同源染色體分離
B、堿基互補(bǔ)配對(duì)
C、RNA聚合酶與結(jié)合點(diǎn)結(jié)合
D、脫水縮合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某高等雌性哺乳動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞屬于（　�。�
A、卵原細(xì)胞B、初級(jí)卵母細(xì)胞
C、第一極體D、卵細(xì)胞

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