14．如圖所示為細(xì)胞的分泌活動的兩種類型：組成型分泌和調(diào)節(jié)型分泌．組成型分泌途徑中運輸小泡持續(xù)不斷地從高爾基體運送到細(xì)胞膜，此過程不需要任何信號的觸發(fā)；調(diào)節(jié)型分泌小泡離開高爾基體后聚集在細(xì)胞膜附近，當(dāng)細(xì)胞受到細(xì)胞外信號刺激時，就會與細(xì)胞膜融合將內(nèi)含物釋放到細(xì)胞外．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．圖中所示生理過程不可能發(fā)生在硝化細(xì)菌體內(nèi)
B．物質(zhì)③的化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白，它的形成屬于組成型分泌
C．組成型分泌幾乎發(fā)生在所有細(xì)胞中，調(diào)節(jié)型分泌只發(fā)生在內(nèi)分泌腺細(xì)胞等特化細(xì)胞中
D．調(diào)節(jié)型分泌過程只體現(xiàn)了細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出功能

分析 1、閱讀題圖可知，該圖是分泌蛋白的合成和分泌過程，分泌蛋白質(zhì)先在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上以mRNA為模板翻譯形成肽鏈，肽鏈依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)行加工、分類、包裝和發(fā)送，由細(xì)胞膜通過胞吐過程分泌到細(xì)胞外；
2、圖中①是RNA，②是核糖體，③受體．

解答 解：A、細(xì)菌是原核生物，不具有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，因此不能完成圖示的生理過程，A正確；
B、分析題圖可知，③的作用是識別信號分子，為受體，本質(zhì)是糖蛋白；受體位于細(xì)胞膜上，因此他的形成屬于組成型分泌，B正確；
C、組成型分泌形成蛋白是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分，因此幾乎發(fā)生在所有細(xì)胞中，調(diào)節(jié)型分泌只發(fā)生在內(nèi)分泌腺細(xì)胞等特化細(xì)胞中，C正確；
D、分析題圖可知，調(diào)節(jié)型分泌過程主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出、細(xì)胞間信息交流等功能，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查了分泌蛋白質(zhì)的合成和分泌過程，細(xì)胞膜的組成成分和功能，轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力，理解所學(xué)知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并利用題圖信息綜合解答問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．人類精子發(fā)生過程中，下列說法不正確的是（　　）
A．細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可達(dá)92條
B．每條染色體上含1個或2個DNA
C．染色單體的交叉互換發(fā)生在同源染色體分離之前
D．染色體數(shù)減半發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

5．下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述，不正確的是（　�。�
A．PEG是促細(xì)胞融合劑，可直接誘導(dǎo)植物細(xì)胞融合
B．用原生質(zhì)體制備人工種子，要防止細(xì)胞破裂
C．骨髓瘤細(xì)胞經(jīng)免疫處理，可直接獲得單克隆抗體
D．核移植克隆的動物，其線粒體DNA來自供卵母體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)人體免疫系統(tǒng)及調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶細(xì)胞都是免疫細(xì)胞
B．免疫細(xì)胞在免疫器官中生成，B細(xì)胞在胸腺中成熟，T細(xì)胞在骨髓中成熟
C．抗原、抗體、淋巴因子、溶菌酶都屬于免疫活性物質(zhì)
D．漿細(xì)胞在特異性識別抗原后，自身合成并分泌抗體來消滅抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．回答下列有關(guān)植物細(xì)胞工程的原理、技術(shù)和運用方面的有關(guān)問題：
（1）細(xì)胞的全能性是植物細(xì)胞的原理．通常，生物體的每個細(xì)胞都具有全能性，因為它的每個細(xì)胞都具有這種生物的全部遺傳信息．在生物的生長發(fā)育過程中，細(xì)胞并不表現(xiàn)出全能性，這是因為基因在特定的時間和空間選擇性條件下，選擇性地表達(dá)出各種蛋白質(zhì)，從而構(gòu)成生物體的不同組織和器官．
（2）胡蘿卜的組織培養(yǎng)中，最好取胡蘿卜根有形成層 的部位，在一定的營養(yǎng)和激素等條件下，可以脫分化形成愈傷組織，將生長良好的愈傷組織轉(zhuǎn)接到分化培養(yǎng)基上，培養(yǎng)一段時間后，就可以長出試管苗．
（3）在“番茄-馬鈴薯”雜種植株的培育過程中，運用的工程技術(shù)有植物體細(xì)胞雜交技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù)；這項研究其最大的突破是克服了不同種生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．
（4）目前植物細(xì)胞工程得到了廣泛的應(yīng)用，在植物繁殖的新途徑方面有微型繁殖作物脫毒人工種子；在作物新品種的培育方面有單倍體育種突變體的利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．組織型纖溶酶原激活劑（tPA）在人體纖溶和凝血的平衡調(diào)節(jié)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，現(xiàn)欲利用基因工程技術(shù)將tPA基因?qū)肽膛３衫w維細(xì)胞中，并通過核移植技術(shù)獲得克隆轉(zhuǎn)基因奶牛，最后從奶牛乳汁中獲取組織型纖溶酶原激活劑．請回答：
（1）為獲得大量tPA基因，可將其連接到質(zhì)粒上，通過大腸桿菌培養(yǎng)擴(kuò)增．構(gòu)建重組DNA分子時，需要用到的工具酶有限制酶和DNA連接酶，為了便于檢測目的基因是否成功導(dǎo)入受體成纖維細(xì)胞中，重組DNA分子上要有標(biāo)記基因．
（2）核移植時，需將成纖維細(xì)胞的細(xì)胞核移人去核卵細(xì)胞中獲得重組細(xì)胞，部分原因是卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有調(diào)控細(xì)胞核發(fā)育的作用．通過早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)，將重組細(xì)胞培養(yǎng)成早期囊胚．將早期囊胚移植到代孕受體之前需要經(jīng)過同期發(fā)情處理，以便成功植人或著床．
（3）為了繁殖更多后代，可以通過胚胎分割技術(shù)，產(chǎn)生同卵多仔．下列關(guān)于該技術(shù)的敘述，錯誤的是D．
A．增加胚胎數(shù)量，快速繁殖 B．可以采用相關(guān)酶處理卵裂球
C．該技術(shù)涉及顯微操作技術(shù) D．同卵多仔的表現(xiàn)型一定相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．某同學(xué)設(shè)計以下實驗方案以探究溫度對酶活性的影響
步驟A試管B試管C試管
①注入適宜濃度的淀粉溶液2mL2mL2mL
②注入唾液淀粉酶溶液1mL1mL1mL
③在一定溫度下保溫5分鐘0℃37℃100℃
④注入菲林試劑檢測？？？
對該實驗的評述正確的是（　　）
A．反應(yīng)物及酶的選擇合理，還可選擇過氧化氫溶液及肝臟研磨液
B．實驗中3種溫度的選擇合理，因為設(shè)置了低溫、高溫和適宜溫度
C．實驗步驟的設(shè)計合理，可用恒溫水浴鍋保溫等方法控制溫度
D．步驟④中檢測試劑的選擇合理，因為反應(yīng)進(jìn)行會產(chǎn)生還原糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述，錯誤的是（　�。�
A．神經(jīng)細(xì)胞興奮時細(xì)胞膜對Na+通透性增加
B．興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
C．神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動運輸穿過突觸后膜而傳遞興奮
D．細(xì)胞膜內(nèi)外Na+、K+分布不均勻是興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．復(fù)合型免疫缺陷癥（SCID）患者缺失ada基囚．利用基因療法將人正常ada基因轉(zhuǎn)入患者自身T細(xì)胞．可改善患者的免疫功能．如圖顯示該基因療法的兩個關(guān)鍵步驟．回答下列問題：
（1）圖中所示獲取正常ada基因的方法是從基因文庫中獲取目的基因，若要大量獲取該基因，可通過PCR技術(shù)迸行擴(kuò)增．與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制過程相比，PCR技術(shù)的不同點有不需要解旋酶、需要熱穩(wěn)定DNA聚合酶（答出兩點）
（2）步驟②是構(gòu)建基因表達(dá)載體．在該步驟中，病毒作為運載體起作用，需使用的工具酶有限制酶和DNA連接酶．
（3）完成步驟②后，在體外將人正常ada基因?qū)牖颊咦陨淼腡細(xì)胞．此后，在將該T細(xì)胞重新輸入患者體內(nèi)之前，還必須完成哪兩項操作？將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的鑒定與檢測．

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同步練習(xí)冊答案