如圖表示正反饋及負(fù)反饋的過(guò)程及其不同點(diǎn).在正常人體內(nèi),以下生理過(guò)程屬于正反饋的是(  )
A、血糖濃度的穩(wěn)定
B、pH值的穩(wěn)定
C、受精卵分裂過(guò)程的啟動(dòng)
D、體溫的調(diào)節(jié)
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的理化特性
專(zhuān)題:
分析:分析題圖可知,正反饋調(diào)節(jié)是即系統(tǒng)中某一成分的變化所引起的其他一系列變化,反過(guò)來(lái)加速最初發(fā)生變化的成分所發(fā)生的變化,因此正反饋調(diào)節(jié)的作用往往是使系統(tǒng)遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài);負(fù)反饋調(diào)節(jié)與正反饋調(diào)節(jié)相反,負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果是抑制或減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化,使系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).
解答: 解:A、血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié),A錯(cuò)誤;
B、PH調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié),B錯(cuò)誤;
C、受精卵分裂過(guò)程的啟動(dòng)屬于正反饋調(diào)節(jié),C正確;
D、體溫調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是正反饋調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)的過(guò)程和意義,人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),對(duì)于反饋調(diào)節(jié)的理解與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的根具有向重力生長(zhǎng)的特性,這與生長(zhǎng)素的分布不均有關(guān).下列是研究根向重力生長(zhǎng)機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)1:示意圖如下(提示:EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+).實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果是:甲組胚根向重力(下)生長(zhǎng),乙組胚根水平生長(zhǎng).

實(shí)驗(yàn)2:示意圖如下.實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果是:當(dāng)A組胚根仍在水平牛長(zhǎng)時(shí),B組胚根已彎曲向上生長(zhǎng).

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有人作出如下結(jié)論,其中正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)1表明胚根向重力(下)生長(zhǎng)與(根冠部位的)Ca2+有關(guān)
B、把實(shí)驗(yàn)2中B組的方法處理胚根一定時(shí)間后,再移去根冠外含Ca2+的瓊脂塊,胚根將繼續(xù)彎曲向上生長(zhǎng)
C、實(shí)驗(yàn)2表明:當(dāng)胚根水平放置時(shí),重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng),導(dǎo)致近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高
D、生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的作用具有兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧示意圖,其中E表示感受器、A表示效應(yīng)器.以下敘述正確的是( 。
A、電刺激①處時(shí),在A、E處均能測(cè)到膜電位變化
B、電刺激①處時(shí),能引起C處釋放遞質(zhì)、傳導(dǎo)興奮
C、電刺激②處時(shí),該處膜內(nèi)電位將由正電位變?yōu)樨?fù)電位
D、電刺激②處時(shí),B處將會(huì)出現(xiàn)興奮傳導(dǎo)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)細(xì)胞全能性的表述正確的是(  )
A、離體的人體細(xì)胞均具有全能性
B、動(dòng)物細(xì)胞融合標(biāo)志著動(dòng)物細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)
C、花粉可培育成單倍體植株是細(xì)胞全能性的表現(xiàn)
D、單克隆抗體的制備依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)如圖表示某哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中的一個(gè)時(shí)期,該細(xì)胞分裂結(jié)束時(shí)產(chǎn)生的子細(xì)胞可能是( 。
A、體細(xì)胞B、卵細(xì)胞
C、極體D、精子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表是一個(gè)相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中五個(gè)種群(存在著營(yíng)養(yǎng)關(guān)系)的能量調(diào)查,如圖是根據(jù)該表數(shù)據(jù)作出的一些分析,其中不能與表中數(shù)據(jù)相符合的是( 。
種群
能量(107kJ?m-2 2.50 13.30 9.80 0.28 220.00

①該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈
②生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔
③該生系系統(tǒng)中乙與丙可能的關(guān)系示意圖
④該生態(tài)系統(tǒng)中除去甲和丁后,乙與丙可能的關(guān)系示意圖.
A、②③B、①③C、②④D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從如圖所示的實(shí)驗(yàn)中,可以直接得出的結(jié)論是( 。
A、感受光剌激的部位是胚軸切段的頂端部分
B、單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻
C、生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸
D、一定濃度生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚軸切段生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示胰腺細(xì)胞產(chǎn)生一種分泌蛋白的過(guò)程,下列相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、該分泌蛋白質(zhì)移動(dòng)的最可能途徑是:③→②→⑧→⑨
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中的分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外穿過(guò)3層生物膜
C、④為該過(guò)程提供能量
D、該分泌蛋白的合成過(guò)程需要生物膜系統(tǒng)參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是小麥種子形成過(guò)程中,胚乳內(nèi)葡萄糖、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)的變化曲線,①②③④依次分別代表的物質(zhì)是( 。
A、淀粉、蛋白質(zhì)、蔗糖、葡萄糖
B、蛋白質(zhì)、淀粉、葡萄糖、蔗糖
C、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)、葡萄糖
D、葡萄糖、蔗糖、蛋白質(zhì)、淀粉

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