如圖1為某種質(zhì)粒表達(dá)載體簡圖,ampR為青霉素抗性基因,tctR為四環(huán)素抗性基因,小箭頭所指分別為位于tctR上的限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn),P為啟動(dòng)子,T為終止子(轉(zhuǎn)錄終止位點(diǎn)),ori為復(fù)制原點(diǎn).已知目的基因的兩端分別有EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn).

(1)將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒表達(dá)載體分別用EcoRI酶切,酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進(jìn)行連接后,其中由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有
 
種.
(2)用上述由兩個(gè)DNA片段之間形成的連接產(chǎn)物與無任何抗藥性的原核宿主細(xì)胞在適宜環(huán)境下共同培養(yǎng),然后接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中,能生長的原核宿主細(xì)胞所含有的連接產(chǎn)物是載體--載體連接物.若接種到含青霉素的培養(yǎng)基中,能生長的原核宿主細(xì)胞所含有的連接產(chǎn)物是
 

(3)目的基因表達(dá)時(shí),RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn)是啟動(dòng)子,其合成的產(chǎn)物是
 

(4)在上述實(shí)驗(yàn)中,為了防止目的基因和質(zhì)粒表達(dá)載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,酶切時(shí)應(yīng)選用的酶是
 
.德國科學(xué)家最近培育出一種可以生產(chǎn)乙肝疫苗的轉(zhuǎn)基因胡蘿卜,通過生吃或者榨汁食用,就可以達(dá)到接種疫苗的效果,簡便易行.但科學(xué)家表示,該方法還需進(jìn)一步試驗(yàn)來驗(yàn)證疫苗療效.如圖2為乙肝疫苗的轉(zhuǎn)基因胡蘿卜生產(chǎn)部分過程的示意圖.
(5)a、b過程在遺傳學(xué)上稱為
 
 
,b過程需以mRNA為模板,
 
為原料,還需要的條件是ATP、
 
、DNA聚合酶等.
(6)除了圖示方法可以獲取目的基因外,請(qǐng)你再寫出一種方法:
 

(7)基因在胡蘿卜細(xì)胞內(nèi)表達(dá)的過程分為轉(zhuǎn)錄和翻譯,在基因工程的檢測(cè)中分別用
 
 
方法.
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用
專題:
分析:分析圖1:用EcoRI酶切出的目的基因和質(zhì)粒具有相同的黏性末端,如果放在一起加入DNA連接酶,則可出現(xiàn)3種連接結(jié)果.載體自身形成的連接物能重新形成完整的tetR基因,具有抗四環(huán)素的特點(diǎn),其他連接物中tetR基因被限制性內(nèi)切酶破壞,不再具有抗四環(huán)素的特點(diǎn);在整個(gè)操作過程中,ampR基因保持完整,載體(質(zhì)粒)自身連接形成的連接物和目的基因-載體連接物(重組質(zhì)粒)都具有抗青霉素的特性.
分析圖2:a是轉(zhuǎn)錄過程,b是逆轉(zhuǎn)錄過程,c是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程.
解答: 解:(1)用EcoRI酶切出的目的基因和質(zhì)粒具有相同的黏性末端,如果放在一起加入DNA連接酶,則可出現(xiàn)3種連接結(jié)果,即目的基因自身連接形成的連接物,載體自身連接形成的連接物和重組質(zhì)粒,要通過篩選、純化才能選出符合要求的DNA.
(2)載體自身形成的連接物能重新形成完整的tetR基因,具有抗四環(huán)素的特點(diǎn),其他連接物中tetR基因被限制性內(nèi)切酶破壞,不再具有抗四環(huán)素的特點(diǎn);在整個(gè)操作過程中,ampR基因保持完整,載體(質(zhì)粒)自身連接形成的連接物和目的基因-載體連接物(重組質(zhì)粒)都具有抗青霉素的特性.
(3)RNA聚合酶與相關(guān)基因的啟動(dòng)子結(jié)合,完成的是轉(zhuǎn)錄過程,轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是mRNA.
(4)將含有目的基因的靶DNA片段和載體分別用兩個(gè)不同的限制性內(nèi)切酶切割,使兩種DNA片段自身的5′和3′黏性末端不同,但二者相同末端又互補(bǔ),這明顯減少靶DNA片段和載體自身環(huán)化與串連,使外源DNA片段能正確插入載體啟動(dòng)子下游.在本題中目的基因兩端有EcoRI酶切點(diǎn)和BamHI酶切點(diǎn),在質(zhì)粒載體上也有這兩種酶的切點(diǎn),所以可以用這兩種酶切出非同源性互補(bǔ)末端來阻止其他連接.
(5)由以上分析可知:a是轉(zhuǎn)錄過程,b是逆轉(zhuǎn)錄過程.逆轉(zhuǎn)錄過程需以mRNA為模板,脫氧核苷酸為原料合成DNA,該過程還需要的條件是ATP、逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA聚合酶等.
(6)獲取目的基因的方法有:依據(jù)蛋白質(zhì)的氨基酸序列推測(cè)出DNA序列后人工合成、從基因文庫中獲。
(7)在基因工程的檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄形成mRNA,用的分子雜交技術(shù);檢測(cè)目的基因是否翻譯形成蛋白質(zhì),用的是抗原-抗體雜交法.
故答案:(1)3
(2)目的基因-載體連接物、載體-載體連接物 
(3)mRNA
(4)EcoRI和BamHI
(5)轉(zhuǎn)錄    逆轉(zhuǎn)錄   脫氧核苷酸   逆轉(zhuǎn)錄酶
(6)限制酶切法(依據(jù)蛋白質(zhì)的氨基酸序列推測(cè)出DN序列后人工合成、從基因文庫中獲。
(7)分子雜交     抗原-抗體雜交反應(yīng)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合流程圖和質(zhì)粒示意圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷,下列說法錯(cuò)誤的(  )
A、圖中能直立生長的是①、④和⑥
B、若探究植物的向光性,可設(shè)置①②③④⑤⑥進(jìn)行對(duì)照
C、若探究植物胚芽鞘感光部位,應(yīng)設(shè)置④⑥進(jìn)行對(duì)照
D、圖中彎曲生長的是③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個(gè)家族的遺傳系譜圖,現(xiàn)已查明II-6不帶有該病的致病基因,敘述正確的是( 。
A、該病是由一個(gè)基因控制的伴X染色體顯性遺傳病
B、若7號(hào)與8號(hào)結(jié)婚,他們生一個(gè)男孩患病的幾率是
1
4
C、4號(hào)帶有致病基因的幾率是
2
3
D、9號(hào)的致病基因來自于1號(hào)

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科目:高中生物 來源: 題型:

葉片表面的氣孔是由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的特殊結(jié)構(gòu),是氣體出入植物體的主要通道.氣孔能通過開閉運(yùn)動(dòng)對(duì)外界環(huán)境刺激做出響應(yīng).請(qǐng)分析回答:
(1)氣孔的開閉會(huì)影響植物的蒸騰作用、
 
過程的進(jìn)行.研究表明,氣孔的開閉可能與乙烯有關(guān),乙烯是植物體產(chǎn)生的激素,具有
 
等作用.
(2)研究者取生長良好4-5周齡擬南芥完全展開的葉,照光使氣孔張開.撕取其下表皮,做成臨時(shí)裝片.從蓋玻片一側(cè)滴入不同濃度乙烯利溶液(能放出乙烯),另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次后,在光下處理30min,測(cè)量并記錄氣孔直徑.之后滴加蒸餾水,用同樣方法清除乙烯利,再在光下處理30min,測(cè)量并記錄氣孔直徑,結(jié)果如圖l所示.

①此實(shí)驗(yàn)的目的是研究
 

②圖1中用乙烯利處理葉片后,氣孔的變化說明,乙烯可誘導(dǎo)
 
,且隨濃度增加
 

③用濃度為
 
的乙烯利處理擬南芥葉,既不會(huì)傷害保衛(wèi)細(xì)胞,又能獲得較好的誘導(dǎo)效果,做出以上判斷的依據(jù)是
 

(3)為研究乙烯調(diào)控氣孔運(yùn)動(dòng)的機(jī)制,研究者用乙烯利、cPTIO (NO清除劑)等處理擬南芥葉,并測(cè)定氣孔直徑和細(xì)胞內(nèi)NO含量,結(jié)果如圖2所示.
①實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅲ結(jié)果說明,有乙烯時(shí)
 
;實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅳ結(jié)果說明,有乙烯時(shí),加入cPTIO后
 

②由圖2所示結(jié)果可以推測(cè)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修1生物技術(shù)實(shí)踐專題】
從自然界微生物中篩選某菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定.富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長的特定環(huán)境條件,使其群落的數(shù)量大大增加,從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法.
(1)接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行
 
處理.在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)過程中,一定要注意在
 
條件下進(jìn)行.
(2)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.如培養(yǎng)纖維素分解菌的菌樣應(yīng)從
 
環(huán)境中采集.
(3)從土壤中篩選纖維素分解菌需要配制
 
培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基中需要加入纖維素粉作為唯一的
 

(4)經(jīng)過梯度稀釋后,要將樣品均勻涂布在用于鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上,在該培養(yǎng)基中需要加入的特殊染料是
 
,當(dāng)形成菌落以后可以根據(jù)菌落周圍是否產(chǎn)生
 
來篩選纖維素分解菌.某同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人工濕地可以凈化生產(chǎn)、生活污水,已逐步在我國推廣建立.請(qǐng)回答有關(guān)問題.
(1)塔式蚯蚓污水處理系統(tǒng)是采用人造濕地原理,利用植物根系和蚯蚓等處理,加之泥、沙、小石、大石四層過濾,能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生活污水的達(dá)標(biāo)排放.蚯蚓承擔(dān)的生態(tài)系統(tǒng)成分是消費(fèi)者和
 
; 植物屬于第
 
營養(yǎng)級(jí).該生態(tài)系統(tǒng)能量來源有
 

(2)建立人工濕地公園是解決城市水污染的新思路.人工濕地中的蘆葦、藻類等植物生長迅速,其主要原因是污水中的有機(jī)物被細(xì)菌、真菌等生物分解,為植物生長提供了充足的
 
.圖中不該出現(xiàn)的箭頭是
 
(填序號(hào)).
(3)近年來,為了讓濕地公園景觀更具觀賞性,工作人員有計(jì)劃地清除了多種野生植物,擴(kuò)大荷花等幾種觀賞植物的種植面積,此舉對(duì)濕地生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某地為凈化處理以有機(jī)物為主的生活污水而建有一人工濕地,如圖為該人工濕地 生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解,其中的生物主要有蘆葦、荷花、綠藻、黑藻、輪蟲以及人工放養(yǎng)的魚 和鴨等.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)在研究該生態(tài)系統(tǒng)的主要植物類群時(shí),常用
 
法調(diào)查各種群的種群密度,并主要依據(jù)種群的
 
來預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化趨勢(shì).
(2)輸入該人工濕地的能量有
 
 

(3)人工濕地中的蘆葦、荷花屬于挺水棺物,綠藻屬于浮游植物,黑藻域于沉水棺物,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有
 
結(jié)構(gòu).濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之腎”體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值.
(4)圖中除C代表的部分外,其余字母代表的部分共同構(gòu)成
 
,碳在其內(nèi)主要以
 
 的形式進(jìn)行流動(dòng).
(5)當(dāng)人工濕地遭到生活污水的輕微污染時(shí),主要通過圖中
 
 (填字母)的降解作用消除污染保持原狀.但生活污水過里流入會(huì)使該生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞,這說明生態(tài)系統(tǒng)的
 
是有一定限度的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化過程中,不會(huì)發(fā)生的變化的是(  )
A、所有基因都在胚胎發(fā)育期間同時(shí)得以表達(dá)
B、所有的細(xì)胞都有部分相同的基因得以表達(dá)
C、所有細(xì)胞都只有部分遺傳信息得以表達(dá)
D、不同的細(xì)胞群,表達(dá)的基因可不相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

脂質(zhì)不具有的生物學(xué)功能是(  )
A、構(gòu)成遺傳物質(zhì)載體
B、調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝
C、儲(chǔ)存能量
D、構(gòu)成生物膜

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同步練習(xí)冊(cè)答案