玉米花藥培養(yǎng)得到的單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體玉米．如圖是該過(guò)程中某時(shí)段細(xì)胞核染色體含量變化示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、e-f所示過(guò)程中可能發(fā)生基因突變
B、該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性，培育的玉米一般為純種
C、整個(gè)過(guò)程中不能發(fā)生基因重組，i-j過(guò)程細(xì)胞內(nèi)含4個(gè)染色體組
D、低溫處理單倍體幼苗，也可抑制f-g過(guò)程紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,染色體數(shù)目的變異,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：分析題圖：玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株的過(guò)程屬于單倍體育種．
解答： 解：A、e～f過(guò)程進(jìn)行的是有絲分裂，在間期發(fā)生基因突變，A正確；
B、單倍體育種的過(guò)程體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，g點(diǎn)后的細(xì)胞為純合體，各染色體組的基因組成完全相同，B正確；
C、整個(gè)過(guò)程表示有絲分裂過(guò)程，該過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生基因重組，因?yàn)榛蛑亟M發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，ef段用秋水仙素處理過(guò)，而秋水仙素的作用是抑制紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍，所以ij過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍，C正確；
D、低溫處理單倍體幼苗，也可抑制e-f過(guò)程紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體數(shù)目，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞核染色體變化示意圖，考查有絲分裂和染色體變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力、理解能力和分析能力，屬于中等難度題．解答本題的關(guān)鍵是曲線圖的分析，要求考生掌握有絲分裂過(guò)程中染色體含量變化規(guī)律，能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段所代表的時(shí)期，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的問(wèn)題．如圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過(guò)程．

（1）請(qǐng)寫出圖中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)中的2項(xiàng)
 
．
（2）研究人員根據(jù)已知的胰島素基因序列，采用
 
方法獲得了胰島素基因．
（3）圖中A培育至具有鳳梨風(fēng)味的綠草莓幼苗的過(guò)程，
 
（是、否）體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性．
（4）轉(zhuǎn)基因技術(shù)和細(xì)胞工程在動(dòng)植物都有廣泛應(yīng)用，但是，胚胎工程只是指對(duì)動(dòng)物的
 
所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù)．
（5）不斷惡化的生態(tài)環(huán)境，正在對(duì)人類的生存和發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅．運(yùn)用生態(tài)工程可對(duì)遭到破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)和重建．生態(tài)工程建設(shè)的目的是遵循自然界
 
的規(guī)律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止
 
，達(dá)到生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的同步發(fā)展．生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一，請(qǐng)寫出它遵循的基本原理中的3項(xiàng)：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某單基因遺傳病的系譜圖，其中Ⅱ6不攜帶該遺傳病的致病基因，請(qǐng)據(jù)圖回答（顯性基因用E表示，隱性基因用e表示）：

（1）該遺傳病的遺傳方式為
 
（常或X性）染色體上
 
（顯或隱）性遺傳．
（2）Ⅱ5和Ⅲ9基因型相同的概率是
 
．
（3）Ⅲ7基因型是
 
．
（4）若該病是多指，色覺正常Ⅲ8與正常的女性婚配，生了一個(gè)正常的女兒和一個(gè)患有紅綠色盲（顯性基因用B表示，隱性基因用b表示）的兒子，則Ⅲ8基因型是
 
．他們?cè)偕粋�(gè)手指和色覺均正常孩子的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為單克隆抗體制備過(guò)程示意圖．
（1）淋巴細(xì)胞能與骨髓瘤細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞，兩種細(xì)胞膜也能“融合”在一起，說(shuō)明細(xì)胞膜
 
．此過(guò)程，常用
 
作為誘導(dǎo)劑，該細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
．
（2）篩選出雜交瘤細(xì)胞的方法是
 
．
（3）單克隆抗體注入體內(nèi)后可以自動(dòng)追蹤抗原（病原體或癌變細(xì)胞等）并與之結(jié)合，而絕不攻擊任何正常細(xì)胞，故稱為“生物導(dǎo)彈”，這是利用了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)有關(guān)的表述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞克隆的最基本要求是必須保證分離出來(lái)的細(xì)胞是單個(gè)細(xì)胞
B、長(zhǎng)期的動(dòng)物組織培養(yǎng)，結(jié)果經(jīng)常只能使單一類型的細(xì)胞保存下來(lái)
C、將正在培養(yǎng)的細(xì)胞從一個(gè)培養(yǎng)瓶轉(zhuǎn)移到另一個(gè)培養(yǎng)瓶就稱為傳代培養(yǎng)
D、放入CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞主要目的是為了滿足細(xì)胞對(duì)CO2的需求

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了觀察減數(shù)分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)材料選擇恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、馬蛔蟲受精卵B、蝗蟲的精巢
C、雞肝臟D、小鼠的卵巢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)測(cè)定：蠶豆種子在萌發(fā)初期，CO2的釋放量比氧氣的吸收量大3～4倍（細(xì)胞呼吸的底物假設(shè)均為葡萄糖），這說(shuō)明此時(shí)的蠶豆是（　�。�
A、只進(jìn)行需氧呼吸
B、厭氧呼吸消耗葡萄糖的量多于需氧呼吸
C、只進(jìn)行厭氧呼吸
D、厭氧呼吸消耗葡萄糖的量少于需氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于群落的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、群落中的動(dòng)物具有垂直分層的現(xiàn)象
B、初生演替和次生演替的主要區(qū)別是起始條件不同
C、群落中某種生物的數(shù)目稱為豐富度
D、人類活動(dòng)可以改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人體血液中如果有細(xì)菌入侵，就會(huì)被吞噬細(xì)胞吞噬，而吞噬細(xì)胞從來(lái)不吞噬血液中自身正常的細(xì)胞．下列有關(guān)判斷不正確的是（　�。�
A、這則材料說(shuō)明了細(xì)胞膜具有識(shí)別功能
B、吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C、吞噬細(xì)胞參與非特異性免疫
D、吞噬細(xì)胞不參與特異性免疫

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