分析 由圖1可知,A是氧氣,B是NADPH,C是ATP,D是ADP和Pi,E是二氧化碳,1是水的光解,2是ATP的合成與分解,3是二氧化碳的固定,4是三碳化合物的還原.
由圖2可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度和溫度,其余因素為無(wú)關(guān)變量.在兩種光照強(qiáng)度下,隨著溫度的升高,葉片的光合速率都下降,據(jù)圖分析可能的原因是:①隨著溫度的升高,酶的活性下降外;②隨著溫度的升高,葉片的氣孔開(kāi)度減小,因此二氧化碳吸收量減少.
解答 解:(1)圖1中過(guò)程3為CO2的固定,發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì);物質(zhì)A為O2,在線粒體(內(nèi)膜)中參與有氧呼吸第三階段,(CH2O)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被氧化分解為丙酮酸.
(2)根據(jù)圖2,在這兩種光照強(qiáng)度下,隨著溫度的升高,葉片光合速速率均下降,原因可能是隨著溫度的升高,棉花葉片的氣孔開(kāi)度減小,使葉片吸收的CO2減少,進(jìn)而使暗反應(yīng)受到抑制;由此推知,高溫影響了光合作用的暗反應(yīng)階段.
(3)在其他條件不變的情況下,適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,光反應(yīng)增強(qiáng),產(chǎn)生的A(O2)和[H]也增加,同時(shí)C3的還原加快,從而導(dǎo)致C3的含量減少.根據(jù)題干信息分析,經(jīng)過(guò)6 h后,遮光部位和不遮光部位有機(jī)物的含量分別為構(gòu)MU和MV,設(shè)遮光部位和不遮光部位葉片的初始質(zhì)量為m,則6 h內(nèi),該棉花細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物的含量為m-MU,凈光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的含量為MV-m,兩者之和[(m-MU)+(MV-m)=MV-MU]表示光合作用合成的有機(jī)物的量,所以該棉花細(xì)胞實(shí)際光合作用速率為 $\frac{{{M}_{V}-M}_{U}}{6}$mg/h.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì) 線粒體(內(nèi)膜) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(后兩空順序不可顛倒)
(2)下降 棉花葉片氣孔開(kāi)度減小,導(dǎo)致CO2的吸收量減少 暗反應(yīng)
(3)增加 減少 $\frac{{{M}_{V}-M}_{U}}{6}$
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用的過(guò)程和影響光合作用的環(huán)境因素,光合作用與呼吸作用的關(guān)系,分析題圖曲線獲取信息是解題的關(guān)鍵,解讀題圖曲線應(yīng)用光合作用呼吸作用知識(shí)解決問(wèn)題是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有無(wú)光照 | B. | 光照時(shí)間 | C. | 光照強(qiáng)度 | D. | 是否產(chǎn)生淀粉 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肌肉僵直,肌肉松弛 | B. | 肌肉松弛,肌肉僵直 | ||
C. | 肌肉松弛,肌肉松弛 | D. | 肌肉僵直,肌肉僵直 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞軸突膜和胞體膜上有神經(jīng)遞質(zhì)的受體,受神經(jīng)遞質(zhì)刺激后膜電位可發(fā)生變化 | |
B. | B淋巴細(xì)胞膜上有淋巴因子的受體,受淋巴因子刺激后B細(xì)胞才能增殖分化 | |
C. | 肝細(xì)胞和肌細(xì)胞膜上有胰高血糖素的受體,受胰高血糖素刺激后糖原加速分解 | |
D. | 垂體細(xì)胞有促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素的受體,受兩種激素的作用后促甲狀腺激素的合成分泌發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)和分離細(xì)胞器實(shí)驗(yàn)均用到差速離心法 | |
B. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)和觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中均用到鹽酸,前者作用是殺死細(xì)胞利于染液染色,后者作用是使細(xì)胞相互分離 | |
C. | 小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)和研究分泌蛋白的合成和運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)中都用到了特定的標(biāo)記技術(shù) | |
D. | 建立血糖調(diào)節(jié)的模型中涉及物理模型和概念模型的構(gòu)建 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | H+穿過(guò)圖中2到細(xì)胞外的方式為被動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | N只位于圖中的1、4側(cè) | |
C. | A形態(tài)物質(zhì)運(yùn)出細(xì)胞為自由擴(kuò)散 | |
D. | B形態(tài)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)的自變量有離子種類(lèi)和甜瓜生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期 | |
B. | 甜瓜對(duì)Mg2+的吸收量大于對(duì)K+的吸收量 | |
C. | 甜瓜對(duì)K+和Mg2+的吸收速率差異可能與細(xì)胞膜上的載體數(shù)量有關(guān) | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明甜瓜對(duì)必需無(wú)機(jī)鹽的吸收速率在授粉期均大于營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期 |
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