英國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家K?E?博爾丁把對(duì)自然界進(jìn)行掠奪,破壞式開發(fā)利用的經(jīng)濟(jì)模式稱為“牧童經(jīng)濟(jì)”.下列現(xiàn)象不屬于由“牧童經(jīng)濟(jì)”模式造成的是(  )
A、沙塵暴頻發(fā)
B、火山爆發(fā)
C、南極冰川融化
D、大量野生生物滅絕
考點(diǎn):全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題:
分析:“牧童經(jīng)濟(jì)”是指在人為因素作用下,傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式輕視自然及其資源,無計(jì)劃、無節(jié)制地任意開發(fā),導(dǎo)致環(huán)境資源的浪費(fèi)和破壞.“牧童經(jīng)濟(jì)”帶給人類的環(huán)境負(fù)效應(yīng)還有很多,如生態(tài)破壞、食品污染、生物多樣性危機(jī)等等.如果這種經(jīng)濟(jì)模式繼續(xù)任其發(fā)展,將會(huì)給人類及環(huán)境帶來災(zāi)難性影響.它所造成的人類與環(huán)境的矛盾最終可能導(dǎo)致人類自身的滅亡.
解答: 解:A、沙塵暴頻發(fā)是人類對(duì)草原的破壞,土地沙漠化造成的,A正確;
B、火山爆發(fā)是自然因素引起的,與人為因素作用無關(guān),B錯(cuò)誤;
C、南極冰川融化大量使用化石燃料造成的溫室效應(yīng)引起的,是人為因素造成的,C正確;
D、大量野生生物滅絕是人類對(duì)自然資源過度開發(fā)造成的,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查“牧童經(jīng)濟(jì)”的概念及人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記與理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某男孩的基因型為XAYA,正常情況下,其A基因不可能來自于( 。
A、外祖父B、外祖母
C、祖父D、祖母

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成細(xì)胞的化合物,下列有關(guān)這些化合物功能的敘述,正確的是(  )
A、化合物中只有蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)生命活動(dòng)作用
B、干種子因缺乏自由水不能萌發(fā)
C、纖維素是植物細(xì)胞的能源物質(zhì)
D、生物的遺傳物質(zhì)是DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線.請(qǐng)回答:

(1)天然質(zhì)粒往往需經(jīng)過改造才能作為基因工程中的運(yùn)載體,經(jīng)改造后的質(zhì)粒同時(shí)具備的條件有
 
(填序號(hào)).
①標(biāo)記基因  ②多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)   ③對(duì)受體細(xì)胞無害  ④啟動(dòng)子  ⑤起始密碼子
(2)若對(duì)圖1中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性將會(huì)
 

(3)用圖2中的人乳鐵蛋白目的基因和圖1所示的質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),選用的限制酶是
 
(從“EcoRⅠ”、“BamHⅠ/HindⅢ”、“SmaⅠ/HindⅢ”中選擇).不能選擇其他限制酶的理由分別是
 

(4)圖3中,①常用的導(dǎo)入方法是
 
,為了獲得雌性轉(zhuǎn)基因牛,移植前需對(duì)已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行
 
,③過程選用的早期胚胎應(yīng)發(fā)育到
 
階段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

精子和卵細(xì)胞經(jīng)過受精作用形成受精卵,在受精卵細(xì)胞中( 。
A、細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)完全來自卵細(xì)胞
B、細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)幾乎完全來自卵細(xì)胞
C、細(xì)胞中營(yíng)養(yǎng)由精子和卵細(xì)胞共同提供
D、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)都平均來自精子和卵細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物組織培養(yǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于培育無病毒植株、育種及獲得植物次生代謝產(chǎn)物等生產(chǎn)生活實(shí)際.如圖為番茄植株的培育過程.分析回答:
(1)①過程中使用了
 
酶,獲得植物細(xì)胞原生質(zhì)體,此處使用的溶液濃度不宜過小,以防止細(xì)胞原生質(zhì)體
 

(2)鋪平板類似于微生物接種,該過程必須在
 
旁進(jìn)行操作.平鋪板中添加蔗糖的目的除了提供營(yíng)養(yǎng)外,還有
 
作用
(3)同一番茄植株不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因
 
(填“相同”、“不相同”或“不一定相同”);圖中屬于再分化的過程是
 
(填序號(hào)).
(4)多倍體番茄植株所結(jié)果實(shí)中維生素含量更高,若想培育多倍體番茄,可選擇在圖中的過程③中添加
 
進(jìn)行處理,也可以選擇在過程⑥中添加
 
進(jìn)行處理.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因、蛋白質(zhì)與性狀關(guān)系的說法正確的是( 。
A、生物體的性狀完全由基因控制
B、基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來直接控制生物性狀
C、基因與性狀就是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
D、基因通過控制酶的合成來控制代謝過程進(jìn)而控制性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

19世紀(jì)德國(guó)M?J?Schleiden和T.Schwann等科學(xué)家提出了細(xì)胞學(xué)說,其意義在于(  )
A、認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的多樣性
B、明確了生物體結(jié)構(gòu)的差異性
C、揭示出細(xì)胞的統(tǒng)一性
D、標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物體三個(gè)相鄰細(xì)胞,細(xì)胞液濃度為a>b>c,則三細(xì)胞之間水分相互滲透的方向是( 。
A、
B、
C、
D、

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