操作步驟 | 試管編號(hào) | |||||
A | B | C | D | E | F | |
葡萄糖溶液(mL) | 等量 | |||||
pH | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 |
酶溶液(mL) | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 0.1 |
酶促反應(yīng) | 恒溫水浴3min | |||||
等量斐林試劑并水浴加熱 | 搖勻,沸水浴加熱2~3min | |||||
振蕩后觀察顏色變化 | +++ | ++ | + | + | ++ | +++ |
分析 1、還原性糖可與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀.
2、生物實(shí)驗(yàn)中變量梯度是指自變量相鄰兩次取值之間的差值大小,即自變量每次變化的幅度.生物實(shí)驗(yàn)中常見的變量梯度有pH梯度、溫度梯度、濃度梯度等.本題涉及的是溫度梯度的設(shè)計(jì)方法,梯度大小要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定,梯度過(guò)小,看不出變化,實(shí)驗(yàn)組數(shù)增多,增加了操作難度,梯度過(guò)大,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確.若一次實(shí)驗(yàn)不能測(cè)出最適值,可以不斷縮小范圍設(shè)置更小的溫度梯度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),直至測(cè)出具體的最適值.
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保溫5分鐘的目的是讓反應(yīng)充分進(jìn)行.還原性糖可與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀.葡萄糖是還原糖而蔗糖是非還原糖,但蔗糖的分解產(chǎn)物為還原糖.兩個(gè)都出現(xiàn)磚紅色,表明該酶不能能催化葡萄糖分解而能催化蔗糖分解,該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶;兩個(gè)都不出現(xiàn)磚紅色,說(shuō)明蔗糖沒有分解而葡萄糖被分解,故該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶.
(2)①根據(jù)圖表中信息,可知該實(shí)驗(yàn)的自變量是pH,因變量是試管中磚紅色的深淺.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明,PH為6-8,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象紅色最淺,說(shuō)明酶活性最強(qiáng),葡萄糖被分解最多,該酶的最適pH范圍是6~8.為更精確確定該酶的最適pH,可以再選擇其中磚紅色最淺的兩支試管所對(duì)應(yīng)的pH,該實(shí)驗(yàn)的溫度是該酶的最適溫度.
故答案為:
(1)讓反應(yīng)充分進(jìn)行 不會(huì) 會(huì)
(2)pH 試管中磚紅色的深淺 6~8 淺 最適溫度
點(diǎn)評(píng) 本題考查了還原性糖的鑒定方法和生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要準(zhǔn)確設(shè)置變量梯度、控制好無(wú)關(guān)變量.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 牙簽消毒和實(shí)驗(yàn)前漱口都是為了保證該實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性 | |
B. | 制裝片時(shí)在載玻片上滴一滴0.9%的生理鹽水,目的是維持口腔上皮細(xì)胞正常形態(tài) | |
C. | 在高倍鏡下觀察可以看到活細(xì)胞的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色 | |
D. | 在高倍鏡下觀察可以看到線粒體由兩層膜組成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③④⑤ | B. | ②④⑤ | C. | ①②③ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 不同功能的細(xì)胞,其細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相同 | |
C. | 組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中,磷脂最豐富 | |
D. | 細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用是相對(duì)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞①在特異性免疫與非特異性免疫中均發(fā)揮重要作用 | |
B. | 物質(zhì)A和物質(zhì)B屬于免疫活性物質(zhì),在體液免疫中發(fā)揮重要作用 | |
C. | 圖中既能特異性識(shí)別抗原又能增殖分化的細(xì)胞是②③④ | |
D. | 再次受到α-銀環(huán)蛇毒刺激,細(xì)胞⑤只能由細(xì)胞④增殖分化而來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和中心體 | B. | 葉綠體和液泡 | ||
C. | 高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 核糖體和中心體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素的分泌體現(xiàn)了生物膜的控制物質(zhì)進(jìn)出的特點(diǎn) | |
B. | 生物膜系統(tǒng)有利于酶的催化作用和能量轉(zhuǎn)換的順利進(jìn)行 | |
C. | 信息傳遞必須依賴于細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體 | |
D. | 生物膜系統(tǒng)間即可相互轉(zhuǎn)化,又利于反應(yīng)的區(qū)域化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 20個(gè)卵細(xì)胞和20個(gè)精細(xì)胞 | B. | 15個(gè)卵細(xì)胞和20個(gè)精細(xì)胞 | ||
C. | 15個(gè)極體和20個(gè)精細(xì)胞 | D. | 5個(gè)卵細(xì)胞和5個(gè)極體 |
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