6．如圖表示測(cè)定金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)密閉裝置，氧氣傳感器可監(jiān)測(cè)O2濃度的變化，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．該實(shí)驗(yàn)探究不同單色光對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
B．加入NaHCO3溶液是為了吸收呼吸作用釋放的CO2
C．拆去濾光片，單位時(shí)間內(nèi)，氧氣傳感器測(cè)到的O2濃度高于單色光下O2濃度
D．當(dāng)用綠光濾光片時(shí)，檢測(cè)到的O2濃度最低

分析 本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素．
1、溫度對(duì)光合作用的影響：在最適溫度下酶的活性最強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度最大，當(dāng)溫度低于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng)，當(dāng)溫度高于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱．
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．

解答 解：A、該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同單色光，因變量是釋放的O2濃度（代表光合作用強(qiáng)度），故實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄坎煌瑔紊鈱?duì)光合作用強(qiáng)度的影響，A正確；
B、加入NaHCO3溶液是為了給光合作用提供CO2，B錯(cuò)誤；
C、相同條件下，白光下比單色光下的光合作用要強(qiáng)，因此拆去濾光片，單位時(shí)間內(nèi)，氧氣傳感器測(cè)到的O2濃度高于單色光下O2濃度，C正確；
D、由于葉綠體中的色素吸收綠光最少，所以當(dāng)用綠光濾光片時(shí)，光反應(yīng)最弱，檢測(cè)到的O2濃度最低，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題意在考查學(xué)生對(duì)圖形的分析和理解能力．光合作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．要注意，對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō)，在有光的條件下可以進(jìn)行光合作用，也可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸，在黑暗條件下只能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，所以要想研究植物的光合作用，先要研究細(xì)胞呼吸與光合作用的關(guān)系．光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣西南寧市高二上段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

引起植物莖的向光性生長(zhǎng)的原因是（ ）

A．單側(cè)光改變了植物的生長(zhǎng)方向

B．單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均勻

C．單側(cè)光促進(jìn)了生長(zhǎng)素的產(chǎn)生

D．單側(cè)光抑制了生長(zhǎng)素的產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

利用轉(zhuǎn)基因奶牛乳腺生物發(fā)生器生產(chǎn)人的生長(zhǎng)激素，需要構(gòu)建一種能高水平表達(dá)的表達(dá)載體，選擇合適的基因啟動(dòng)子至關(guān)重要．由于無(wú)法由基因表達(dá)產(chǎn)物推知啟動(dòng)子的堿基序列，運(yùn)用PCR技術(shù)單獨(dú)克隆啟動(dòng)子存在困難．科研人員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，終于發(fā)明了下圖所示的一種克隆啟動(dòng)子的方法．請(qǐng)分析回答：

（1）培育轉(zhuǎn)基因奶牛時(shí)，需要在生長(zhǎng)激素編碼序列前插入 的啟動(dòng)子．運(yùn)用 將外源基因轉(zhuǎn)入動(dòng)物細(xì)胞．

（2）過(guò)程③需要使用的工具酶是 ，過(guò)程④中可以根據(jù)基因編碼序列兩端的部分堿基序列設(shè)計(jì)引物進(jìn)行擴(kuò)增．

（3）研究發(fā)現(xiàn)將真核生物的蛋白質(zhì)基因?qū)肓舜竽c桿菌菌株中，能轉(zhuǎn)錄形成正常mRNA，但其所控制合成的蛋白質(zhì)卻并不具有生物活性，最可能的原因是 大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)缺乏內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體（或大腸桿菌缺乏生物膜系統(tǒng)），不能對(duì)多肽鏈

進(jìn)行折疊、組裝與修飾 ．

（4）由基因表達(dá)產(chǎn)物無(wú)法推知啟動(dòng)子堿基序列，其原因是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的敘述，正確的是（ ）

A．基因突變都會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

B．基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致個(gè)體表現(xiàn)型改變

C．基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致堿基序列的改變

D．基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異通常都用光學(xué)顯微鏡觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖表示葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用兩個(gè)生理過(guò)程的關(guān)系，請(qǐng)回答：

（提示：葉面積指數(shù)是指單位土地面積上的植物葉的總面積，葉面積指數(shù)在一定范圍內(nèi)越大，葉片交錯(cuò)重疊程度越大．）
（1）①圖1中A點(diǎn)代表的意義是光合作用的強(qiáng)度等于呼吸作用的強(qiáng)度．
②圖中兩條曲線所圍成的面積代表有機(jī)物的積累量
③當(dāng)葉面積指數(shù)達(dá)8時(shí)，光合作用的物質(zhì)量不再隨葉面積指數(shù)增加而增加，其主要原因是：葉面積指數(shù)大導(dǎo)致光照不足；當(dāng)葉面積指數(shù)大約在4～6范圍時(shí)，對(duì)農(nóng)作物增產(chǎn)最有利．
（2）圖2表示夏季白天C3和C4植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線．
①圖中d曲線所示的植物，中午光合作用強(qiáng)度下降的主要原因是：溫度過(guò)高植物出現(xiàn)光合午休現(xiàn)象．植物表現(xiàn)出的這種反應(yīng)，其意義是避免植物過(guò)多地散失水分．
②圖中表示C4植物光合作用強(qiáng)度的曲線是c，你判斷的依據(jù)是：沒(méi)有出現(xiàn)光合午休現(xiàn)象且光合強(qiáng)度較大．
③此圖反映出，在高溫環(huán)境條件下，C4植物比C3植物具有較高的光合作用效率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．有氧呼吸對(duì)于無(wú)氧呼吸：
①產(chǎn)生的能量一樣多    ②有機(jī)物分解徹底    ③場(chǎng)所不完全一樣     ④合成ATP一樣多
其中說(shuō)法正確的是（　�。�
A．1項(xiàng)B．2項(xiàng)C．3 項(xiàng)D．4項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

18．下列有關(guān)核酸的敘述中，正確的是（　�。�
A．DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸B．組成核酸的堿基有4種
C．SARS病毒的遺傳物質(zhì)是RNAD．DNA只分布在細(xì)胞核內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在人體細(xì)胞中，T、G、C、A四種堿基構(gòu)成核苷酸的種類(lèi)是（　�。�
A．4種B．5種C．8種D．7種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．科研人員對(duì)一塊玉米田進(jìn)行了一系列研究，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．調(diào)查玉米田中某種土壤動(dòng)物種群密度的常用方法是標(biāo)志重捕法
B．研究該玉米田的范圍和邊界、種群間的關(guān)系，屬于群落水平上的研究
C．該農(nóng)田中的玉米長(zhǎng)勢(shì)整齊，故其垂直結(jié)構(gòu)沒(méi)有分層現(xiàn)象
D．隨機(jī)掃取玉米田的表層土樣，可調(diào)查土壤小動(dòng)物的物種豐富度

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