15．農(nóng)田中的農(nóng)作物大多數(shù)是單子葉植物，雜草以雙子葉植物為主；果園中的果樹和雜草則相反．如圖所示為雙子葉植物對不同濃度生長素的反應(yīng)效果，據(jù)此可知用生長素類似物所配制的除草劑主要用于農(nóng)田還是果園，理由是（　�。�
A．果園  低濃度除草劑溶液既可以促進果樹生長，又可以抑制雜草生長
B．果園  高濃度除草劑溶液既可以促進果樹生長，又可以抑制雜草生長
C．農(nóng)田  低濃度除草劑溶液既可以促進果樹生長，又可以抑制雜草生長
D．農(nóng)田  高濃度除草劑溶液既可以促進果樹生長，又可以抑制雜草生長

分析 除草劑利用的是高濃度時能抑制植物的生長，且除草劑和農(nóng)作物的敏感度不同，從圖中可看出，雙子葉植物更敏感，故一般除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，果園中一般為雙子葉果樹，農(nóng)田中一般為單子葉農(nóng)作物，故一般選農(nóng)田..

解答 解：A、低濃度除草劑溶液不能抑制雜草生長，A錯誤；
B、高濃度除草劑溶液抑制了果樹生長，B錯誤；
C、低濃度除草劑溶液不能抑制雜草生長，C錯誤；
D、高濃度除草劑溶液既可以促進農(nóng)作物生長，又可以抑制雜草生長，D正確．
故選：D．

點評 本題考查了生長素作用的兩重性，解答本題的關(guān)鍵是理解除草劑作用的原理．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．對實驗室培養(yǎng)和純化大腸桿菌過程中的部分操作說法錯誤的是（　�。�
A．①②③步驟操作時需要在酒精燈火焰旁進行
B．步驟③中，每次劃線前后都需對接種環(huán)進行灼燒處理
C．步驟①中待倒入的培養(yǎng)基冷卻后蓋上培養(yǎng)皿的皿蓋
D．劃線接種結(jié)束后，將圖④平板倒置后放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng)．請分析回答：
（1）促進芽生長的最適生長素濃度是10-8mol/L．
（2）生長素的運輸方式是主動運輸．
（3）A點所對應(yīng)的生長素的濃度對根生長的效應(yīng)是抑制生長，對芽生長的效應(yīng)是促進生長．說明了生長素對植物生長的調(diào)節(jié)作用的特點是兩重性．
（4）B點所對應(yīng)的生長素的濃度對莖生長的效應(yīng)是對生長無影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖為某人體幾種類型的細胞模式圖．下列敘述不正確的而是（　　）
A．這些細胞最初來源于同一個受精卵細胞
B．這些細胞在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性
C．這些細胞在功能上是相同的
D．圖中a的結(jié)構(gòu)己發(fā)生很大變化，但其仍屬于真核細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．腦梗死又稱缺血性腦卒中，主要由腦缺血引發(fā)，鬧缺血同時會增強中性粒細胞產(chǎn)生的髓過氧化物酶（MPO）活性，出現(xiàn)腦組織氧化損傷的炎癥反應(yīng)，現(xiàn)研究小組想探究香青蘭總黃酮（TEDM）對腦缺血造成腦梗死的影響，實施了如下實驗；
實驗方案：
步驟一：將重量相同、生長良好的大鼠分成四組，每組5只
步驟二：分別灌胃給藥不同劑量TEDM或給予相同體積的蒸餾水
步驟三：5天后實施手術(shù)，在大腦中動脈插入魚線，造成腦缺血
步驟四：2h后拔出魚線，恢復(fù)動脈暢通，22h后取腦檢測
結(jié)果記錄：
組別處理劑量（mg/kg）腦梗死面積/%
范圍均值
A蒸餾水/24.14-19.0221.58
BTEDM5018.23-13.3515.79
CTEDM2520.58-15.4117.99
DTEDM12.523.36-17.8020.58
（1）分析數(shù)據(jù)，實驗結(jié)論為使用TFDM，可減少腦梗死面積．隨著濃度的增加效果更為明顯．
（2）分組中的A組在生物學(xué)實驗中成為對照組，每組實驗均有5只小鼠參與，其目的是減小誤差．
（3）為使實驗更具說服力，除A組外，還可增設(shè)的一組實驗是實施手術(shù)不插入魚線，其他操作與A組一樣．
為了探究TEDM對炎癥反應(yīng)的影響，還可以檢測什么指標(biāo)？髓過氧化物酶（MPO）的活性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．離體的植物組織或細胞在適當(dāng)培養(yǎng)條件下發(fā)育成完整的植株，離體動物體細胞卻沒有發(fā)育成動物的成熟個體，原因是（　�。�
A．動物細胞內(nèi)沒有成套的遺傳物質(zhì)
B．動物細胞的全能性隨分化程度提高而受到限制
C．動物細胞的細胞核太小
D．動物細胞的全能性低于植物細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．已知玫瑰的花色由一對等位基因A、a控制（A對a為完全顯性）．A基因控制紫色性狀，a控制白色性狀．現(xiàn)某研究小組將一種修飾基因B導(dǎo)入該植物某染色體中，該基因能淡化該植物花顏色的深度．研究發(fā)現(xiàn)植物具有一個B基因時顏色變淺為紅色，具有兩個B基因時為白色（無修飾基因B時用b表示）．現(xiàn)有三個純合品系，白色1、白色2和紫色進行雜交實驗結(jié)果如下：
組別親本F1表現(xiàn)F2表現(xiàn)
Ⅰ白色1×紫色紫色$\frac{3}{4}$紫色，$\frac{1}{4}$白色
Ⅱ白色2×紫色紅色$\frac{1}{4}$紫色，$\frac{1}{2}$紅色，$\frac{1}{4}$白色
Ⅲ白色1×白色2紅色$\frac{3}{16}$紫色，$\frac{6}{16}$紅色，$\frac{7}{16}$白色．
（1）根據(jù)雜交實驗結(jié)果，控制花色的基因與導(dǎo)入的修飾基因在遺傳過程中遵循自由組合定律；
（2）研究人員通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)將修飾基因B導(dǎo)入體細胞中，從而培育出紅色植株，該育種方式的明顯優(yōu)點為定向改變生物性狀或克服遠緣親本雜交不親和．
（3）根據(jù)以上信息，可判斷上述雜交親本中白色2的基因型為AABB．第Ⅲ組F2中開白花的個體中不能穩(wěn)定遺傳的基因型有2種．若從第Ⅰ、Ⅲ組的F2中各取一株紫色的植株，二者基因型相同的概率是$\frac{5}{9}$．
（4）玫瑰花色遺傳過程中說明一對相對性狀可以由一對或兩對對基因控制，玫瑰花色由花青素決定，而花青素不是蛋白質(zhì)，故A基因是通過控制控制酶的合成近而控制代謝過程控制紫色性狀．
（5）為鑒別第Ⅲ組F2中某一白色植株的基因型，用非轉(zhuǎn)基因白色植株進行雜交，若后代只有紅色和白色的植株，則可判斷其基因型．請用遺傳圖解表示該判斷過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖為細胞分裂某階段的模式圖．下列選項包含全部正確敘述的一組是（　�。�
①甲、乙細胞可能同時出現(xiàn)在動物體的精巢中；
②甲細胞分裂可能發(fā)生等位基因分離；
③乙可以是四倍體生物產(chǎn)生配子的分裂過程之一；
④甲細胞可以發(fā)生非等位基因的自由組合．
A．①④B．①②③C．②③D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．基因沉默是指生物體中特定基因由于種種原因不表達．某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達，使細胞易于癌變，據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．鄰近基因指導(dǎo)合成的反義RNA是通過逆轉(zhuǎn)錄過程
B．完成I和Ⅱ過程分別需要解旋酶和蛋白水解酶
C．組成圖中雜交分子的堿基有A、G、C、T、U五種
D．細胞中若出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因沉默，此時過程Ⅱ被抑制，提高了癌癥的發(fā)病率

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