酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物,生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)基本上都是在酶的催化下進(jìn)行的。請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作,回答相關(guān)問題:
實(shí)驗(yàn)操作 | 試管 | |||||
A | B | C | D | E | F | |
(1)加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的可溶性淀粉溶液1 mL | + | + | - | - | + | - |
(2)加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的蔗糖溶液1 mL | - | - | + | + | - | + |
(3)加入唾液淀粉酶原液1 mL | + | - | + | - | - | - |
(4)加入蔗糖酶溶液1 mL | - | + | - | + | - | - |
(5)加入蒸餾水1 mL | - | - | - | - | + | + |
(6)酶促水解反應(yīng) | 搖勻,37 ℃水浴中保溫10 min | |||||
(7)向每個(gè)試管中加入斐林試劑2 mL | 搖勻,水浴中加熱1~2 min | |||||
(8)觀察并記錄各試管內(nèi)的變化 |
| |||||
注:表中“+”為加入,“-”為未加入。
(1)本實(shí)驗(yàn)的變量是 。
(2)制備淀粉溶液時(shí)需加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是防止 。
(3)上述實(shí)驗(yàn)中, 號(hào)試管能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀,本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為 。
(4)實(shí)驗(yàn)過程中,E、F號(hào)試管起 作用。如果E、F號(hào)試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,可能有很多原因,下列分析正確的是(用序號(hào)表示) 。
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原糖
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時(shí)間太長(zhǎng),其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原糖
③試管不干凈,上面留有還原糖
④實(shí)驗(yàn)操作過程中,膠頭滴管混用、錯(cuò)用
(5)如果條件所限,只保留兩支試管,也能初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,請(qǐng)你寫出可能的組合 。
(6)本實(shí)驗(yàn),能否用碘液代替斐林試劑? (填“能”或“不能”)。理由是 。
(1)酶的種類(淀粉酶、蔗糖酶)或反應(yīng)物的種類 (2)溫度過高破壞酶的活性 (3)A、D(須答全) 酶具有專一性 (4)(空白)對(duì)照 ①②③④(須答全) (5)AB、CD、AC、BD(須答全) (6)不能 碘液不能檢測(cè)蔗糖是否被分解
【解析】 (1)從表中可以看出變量可以是酶的種類,也可以是反應(yīng)物的種類。(2)高溫會(huì)導(dǎo)致酶的失活,因此煮沸淀粉溶液以后,必須冷卻到室溫才能使用。(3)從表中可以看出A試管中的淀粉被分解成麥芽糖(還原糖),D中的蔗糖被分解成葡萄糖,有磚紅色沉淀形成。(4)E、F號(hào)試管起到了對(duì)照作用。如果E、F號(hào)試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,題中所給的原因都有可能。 (6)本實(shí)驗(yàn)不能用碘液代替斐林試劑,因?yàn)榈庖翰荒軝z測(cè)蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原糖。
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題6光合作用(解析版) 題型:綜合題
取生理狀態(tài)相同的某植物葉片,分離得到大量的葉肉細(xì)胞,將等量的葉肉細(xì)胞分別懸浮在不同濃度的蔗糖溶液中,并在適宜的條件下,測(cè)定該葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。
據(jù)圖回答下列問題:
(1)葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大后,隨著蔗糖濃度升高,葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度 ,從滲透作用的角度分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是 。
(2)如果要研究光照強(qiáng)度等因素對(duì)蔗糖溶液中葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度的影響,最好將葉肉細(xì)胞放在濃度為
的蔗糖溶液中,原因是 。
(3)除蔗糖濃度外,如果分別改變?nèi)~肉細(xì)胞懸浮液中CO2濃度和溫度也能影響葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度,原因是 。
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題5ATP與細(xì)胞呼吸(解析版) 題型:選擇題
水果放在密封的地窖中,可以保存較長(zhǎng)時(shí)間,地窖中影響水果代謝的原因是( )
A.溫度恒定,水果抗病蟲害能力強(qiáng)
B.溫度適宜,水果容易保存
C.黑暗無光,不易引起早熟
D.二氧化碳濃度增加,抑制水果的細(xì)胞呼吸
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題5ATP與細(xì)胞呼吸(解析版) 題型:選擇題
下圖表示細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解的反應(yīng)式。
+4H+能量
下列關(guān)于該過程的說法正確的是( )
A.只發(fā)生在細(xì)胞有氧時(shí) B.只發(fā)生在細(xì)胞缺氧時(shí)
C.只發(fā)生在線粒體內(nèi) D.只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題5ATP與細(xì)胞呼吸(解析版) 題型:選擇題
ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,有關(guān)說法正確的是( )
A.細(xì)胞需要儲(chǔ)備大量的ATP
B.ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性
C.ATP的合成總是伴隨有機(jī)物的氧化分解
D.黑暗條件下,只有線粒體可以產(chǎn)生ATP
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題4酶(解析版) 題型:選擇題
乳糖酶催化乳糖水解。有兩項(xiàng)與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)條件均設(shè)置為最適條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下,以下分析正確的是( )
實(shí)驗(yàn)一 (乳糖濃度為10%) | 酶濃度 | 0% | 1% | 2% | 4% | 5% |
相對(duì)反應(yīng)速率 | 0 | 25 | 50 | 100 | 200 | |
實(shí)驗(yàn)二 (酶濃度為2%) | 乳糖濃度 | 0% | 5% | 10% | 20 % | 30% |
相對(duì)反應(yīng)速率 | 0 | 25 | 50 | 65 | 65 |
A.實(shí)驗(yàn)一如果繼續(xù)增加酶濃度,相對(duì)反應(yīng)速率不再加大
B.實(shí)驗(yàn)一增加乳糖濃度,相對(duì)反應(yīng)速率將降低
C.實(shí)驗(yàn)二若繼續(xù)增大乳糖濃度,相對(duì)反應(yīng)速率不再加大
D.實(shí)驗(yàn)二若提高反應(yīng)溫度條件5 ℃,相對(duì)反應(yīng)速率將增大
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題4酶(解析版) 題型:選擇題
某一不可逆化學(xué)反應(yīng)(S→P+W)在無酶和有酶催化時(shí)均可以進(jìn)行。當(dāng)該反應(yīng)在無酶條件下進(jìn)行到時(shí)間t時(shí),向反應(yīng)液中加入催化該反應(yīng)的酶。圖中能正確表示加酶后反應(yīng)物濃度隨反應(yīng)時(shí)間變化趨勢(shì)的曲線是( )
A.甲B.乙C.丙D.丁
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題3物質(zhì)出入細(xì)胞的方式(解析版) 題型:選擇題
如圖表示動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖,與圖中信息不相符的是( )
A.甲側(cè)為細(xì)胞外,乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)
B.Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸
C.圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP
D.圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收甘油相同
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科目:高中生物 來源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專題2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.核仁與核糖體的形成有關(guān)
B.不同細(xì)胞的細(xì)胞核數(shù)量是有差異的
C.染色質(zhì)的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)
D.核孔是DNA、RNA等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道
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