8．請(qǐng)回答下列植物激素作用相關(guān)的問(wèn)題：
（1）如圖1為生長(zhǎng)素在X、Y、Z三種濃度下對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，則X、Y、Z三種濃度的生長(zhǎng)素對(duì)月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的作用分別是X濃度起抑制作用，Y濃度和Z濃度的生長(zhǎng)素起促進(jìn)作用．據(jù)圖不能（填“能”或“不能”）確定Y濃度和Z濃度的大小．
（2）為探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，還是使向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解了．某同學(xué)做了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)過(guò)圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見(jiàn)圖2中乙），一段時(shí)間后，觀察切去尖端的胚芽鞘的生長(zhǎng)情況．
本實(shí)驗(yàn)的自變量為有無(wú)單側(cè)光照．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①若切去尖端的胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b=d，則說(shuō)明單側(cè)光使向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解了．
②若切去尖端的胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b＜d，則說(shuō)明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移．

分析 根據(jù)圖1可知，在三種濃度的生長(zhǎng)素中，X濃度下的側(cè)芽生長(zhǎng)量小于空白對(duì)照時(shí)的生長(zhǎng)量，Y和Z濃度下的側(cè)芽生長(zhǎng)量大于空白對(duì)照時(shí)的生長(zhǎng)量，且Z濃度下側(cè)芽生長(zhǎng)效果最佳，Y濃度下側(cè)芽生長(zhǎng)效果次之．說(shuō)明X濃度的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)具有抑制作用；Y和Z濃度的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用．而生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．而在促進(jìn)生長(zhǎng)濃度中有促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度，高于或低于最適生長(zhǎng)濃度存在兩個(gè)濃度（一大一�。⿲�(duì)生長(zhǎng)效應(yīng)相同．由此可以得出起抑制作用的X濃度應(yīng)該大于起促進(jìn)作用的Y和Z濃度．但Y和Z濃度大小不能確定．
根據(jù)圖2可知：該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無(wú)單側(cè)光照，因變量是察切去尖端的胚芽鞘的生長(zhǎng)情況．

解答 解：（1）根據(jù)試題的分析，X濃度起抑制作用，Y和Z濃度的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，而生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，在促進(jìn)生長(zhǎng)濃度中有促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度，高于或低于最適生長(zhǎng)濃度存在兩個(gè)濃度（一大一�。⿲�(duì)生長(zhǎng)效應(yīng)相同，由此可以得出起抑制作用的X濃度應(yīng)該大于起促進(jìn)作用的Y和Z濃度，但Y和Z濃度大小不能確定
（2）看圖可知：本實(shí)驗(yàn)的自變量為有無(wú)單側(cè)光照．
①圖2中A、B瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量肯定相同，若單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了，則瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量A=B=D，C＜D，即C＜A=B=D，胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b=d；
②若單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素發(fā)生轉(zhuǎn)移，則瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B＜D，胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b＜d；
故答案為：
（1）X濃度起抑制作用，Y濃度和Z濃度的生長(zhǎng)素起促進(jìn)作用   不能
（2）有無(wú)單側(cè)光照   
①單側(cè)光使向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解了  
 ②單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，意在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，屬于理解應(yīng)用層次，有一定的難度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島第六高級(jí)中學(xué)高一上學(xué)期期中考試物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子物質(zhì)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）若物質(zhì)A是植物細(xì)胞內(nèi)特有的儲(chǔ)能物質(zhì)，則物質(zhì)A是 ，物質(zhì)a是 。若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞均可含有，并作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)存能量的物質(zhì)，不僅含能量多而且體積較小，則物質(zhì)A是 _。

（2）物質(zhì)b是 ，細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)B合成的場(chǎng)所是 ，B的功能多樣性的原因是B的 。

（3）物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有 種，分子中 不同，決定了c的種類不同。物質(zhì)C分子結(jié)構(gòu)的特異性是由 決定的。

（4）物質(zhì)d是指 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于幾種細(xì)胞器的敘述，正確的是（　�。�
A．植物細(xì)胞的高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，高爾基體能合成多糖
B．吞噬細(xì)胞吞噬抗原和處理抗原都與溶酶體有關(guān)，硅肺與溶酶體無(wú)關(guān)
C．血紅蛋白合成及分泌依次經(jīng)過(guò)核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
D．漿細(xì)胞合成與分泌抗體的過(guò)程內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積增大，高爾基體膜面積減小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．請(qǐng)回答人體調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)方面的有關(guān)問(wèn)題：
（1）人體熱量的主要來(lái)源是細(xì)胞中有機(jī)物的氧化放能．若人體大量出汗導(dǎo)致失水較多，會(huì)刺激下丘腦滲透壓感受器，引起垂體釋放抗利尿激素以減少尿量．
（2）人體內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，所以體液調(diào)節(jié)的作用途徑是通過(guò)體液運(yùn)輸將各種信息送到全身各處，相對(duì)于神經(jīng)調(diào)節(jié)，其作用范圍比較廣泛．胰島素是唯一降血糖的激素，其生理功能是能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、儲(chǔ)存、利用從而使血糖水平降低．模型建構(gòu)法在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中是一種重要方法．課本中“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”，模擬活動(dòng)本身就是在構(gòu)建一種動(dòng)態(tài)的物理模型．
（3）嬰幼兒經(jīng)常尿床，成年人大腦皮層發(fā)育完善很少尿床，這反應(yīng)了神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖．甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后達(dá)到平衡的狀態(tài)．甲圖中：[1]為清水，[2]為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液）：
（1）質(zhì)壁分離中的“質(zhì)”是指丙圖中的7（填數(shù)字）
（2）若把根毛細(xì)胞處在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中，細(xì)胞失水，此時(shí)，蔗糖溶液處于4（填“4”、“5”、“6”、“丙”）的外面．
（3）成熟植物細(xì)胞中的液體環(huán)境主要是指細(xì)胞液（填名稱），相當(dāng)于圖甲中的2．
（4）圖乙中漏斗中的液體濃度高于（填：等于、低于、高于）燒杯中的液體濃度．
（5）若用一定濃度的KNO3代替蔗糖，在顯微鏡下觀察，則會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是先發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原，
原因是由于細(xì)胞失水的同時(shí)可以主動(dòng)吸收鉀離子和硝酸根離子，使細(xì)胞液濃度增大，但細(xì)胞液濃度大于環(huán)境溶液濃度時(shí)，細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水，因此會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象．如果沒(méi)有發(fā)生上述現(xiàn)象，則原因可能是細(xì)胞死亡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖表示人體中部分體液的關(guān)系圖，則下列敘述正確的是（　　）
A．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的內(nèi)部環(huán)境，包含甲、乙、丙
B．乙表示細(xì)胞內(nèi)液
C．吞噬細(xì)胞可以存在于丙液中
D．丁液中氧氣濃度比甲液中高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A，B，C為調(diào)節(jié)物質(zhì)）：
（1）圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式有神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)．
（2）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖示中的C增多，在機(jī)體內(nèi)通過(guò)促進(jìn)肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的過(guò)程，以維持機(jī)體的血糖平衡．
（3）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞，而不能反向的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（4）血液中物質(zhì) A 的含量過(guò)高時(shí)，抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，該調(diào)節(jié)方式稱為反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)胞的生命歷程的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞增殖使生物體上細(xì)胞數(shù)量的增加，是生物生長(zhǎng)的原因之一
B．細(xì)胞的分化有利于提高生物體各種生理功能的效率
C．只要細(xì)胞中原癌基因或抑癌基因突變達(dá)到一定量即引起細(xì)胞的癌變
D．生物體上細(xì)胞的衰老與凋亡與生物個(gè)體的衰老和死亡不同步

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．下表為有關(guān)酶的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
步驟項(xiàng)目試管1試管2試管3
1加底物（2ml）可溶性淀粉溶液蔗糖溶液麥芽糖溶液
2加試劑1（2ml）α淀粉酶溶液α淀粉酶溶液α淀粉酶溶液
3反應(yīng)條件60℃溫水保溫10分鐘60℃溫水保溫10分鐘60℃溫水保溫10分鐘
4加試劑2，
并給予恰當(dāng)條件		斐林試劑斐林試劑斐林試劑
5實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)磚紅色沉淀不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀
步驟項(xiàng)目試管4試管5試管6
1加底物（2ml）可溶性淀粉溶液可溶性淀粉溶液可溶性淀粉溶液
2加試劑1（2ml）α淀粉酶溶液α淀粉酶溶液α淀粉酶溶液
3反應(yīng)條件60℃溫水保溫10分鐘0℃溫水保溫10分鐘100℃溫水保溫10分鐘
4加試劑2，碘液碘液碘液
5實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不變藍(lán)色變藍(lán)色變藍(lán)色
（1）若要驗(yàn)證酶的專一性，應(yīng)選擇上表中的1、2號(hào)試管的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)照，加入試劑2為斐林試劑．
（2）若要驗(yàn)證酶的催化需要適宜的溫度，應(yīng)選擇上表中的4、5、6號(hào)試管的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)照，加入試劑2為碘液，但實(shí)驗(yàn)仍需稍作改進(jìn)，請(qǐng)寫出改進(jìn)措施應(yīng)將底物和酶溶液都預(yù)處理為相應(yīng)的溫度，再將底物和酶混合．

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