Question

2．現(xiàn)有供實(shí)驗(yàn)用的三組番茄：甲、乙兩組在開花之前進(jìn)行了去雄和套袋處理；甲組在套袋之前將雌蕊涂抹了一定濃度的生長素溶液；丙組不作任何處理．試就該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析：
（1）將來能夠發(fā)育成果實(shí)的是甲、丙．
（2）甲、乙組結(jié)果對比，說明生長素促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育．
（3）乙、丙組結(jié)果對比，說明發(fā)育著的種子能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育．
（4）為進(jìn)一步驗(yàn)證（3）中結(jié)論，還應(yīng)有的操作為在果實(shí)發(fā)育的早期，除去里邊的種子，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象為果實(shí)脫落．
（5）以上實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是發(fā)育中的種子能夠產(chǎn)生生長素，生長素促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育．

Answer 1

分析 生長素生理作用：促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長．

解答 解：（1）生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，在沒有完成受精作用的雌蕊上涂抹生長素可以獲得無籽果實(shí)，故甲為無子果實(shí)，乙不能發(fā)育為果實(shí)，丙為有子果實(shí)．
（2）甲、乙組的變量是有無涂抹生長素，涂抹生長素的發(fā)育成了果實(shí)，沒有涂抹生長素的沒有發(fā)育成果實(shí)，兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果對比說明生長素促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育．
（3）乙、丙組的變量是否授粉，授粉的果實(shí)內(nèi)部能夠形成種子，沒有授粉的果實(shí)內(nèi)部不能形成種子，兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果對比，說明發(fā)育著的種子能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育．
（4）為進(jìn)一步驗(yàn)證（3）中結(jié)論，還應(yīng)有的操作為在果實(shí)發(fā)育的早期，除去里邊的種子，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象為果實(shí)脫落．
（5）以上實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是發(fā)育中的種子能夠產(chǎn)生生長素，生長素促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育．
故答案為：
（1）甲、丙
（2）生長素促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
（3）發(fā)育著的種子能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
（4）在果實(shí)發(fā)育的早期，除去里邊的種子  果實(shí)脫落
（5）發(fā)育中的種子能夠產(chǎn)生生長素，生長素促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

點(diǎn)評 本題考查生長素生理作用及其應(yīng)用的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和應(yīng)用能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．