科學(xué)家將魚(yú)抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng).如圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄的培育過(guò)程示意圖.下列相關(guān)的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、若圖中Ⅱ是科學(xué)家構(gòu)建的魚(yú)抗凍蛋白基因的表達(dá)載體,它通常應(yīng)包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等
B、科學(xué)家常采用顯微注射技術(shù)將魚(yú)抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)
C、圖中Ⅰ的抗四環(huán)素基因?yàn)槟康幕?/span>
D、檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄是否培育成功的最簡(jiǎn)便方法是分子雜交法
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:1、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、分析題圖:圖示是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄的培育過(guò)程示意圖,其中Ⅰ為運(yùn)載體;Ⅱ是基因表達(dá)載體;Ⅲ表示含有目的基因的受體細(xì)胞.
解答: 解:A、基因表達(dá)載體通常應(yīng)包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等,A正確;
B、將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,也可采用花粉管通道法和基因槍法,但不能采用顯微注射技術(shù),B錯(cuò)誤;
C、圖中Ⅰ的抗四環(huán)素基因?yàn)闃?biāo)記基因,便于篩選含有目的基因的受體細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄是否培育成功的最簡(jiǎn)便方法是在個(gè)體水平上進(jìn)行抗性鑒定,而不是用分子雜交法,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗凍番茄的培育過(guò)程示意圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,掌握各步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

埃博拉病毒傳染性強(qiáng),2014年非洲埃博拉病毒出血熱的感染及死亡人數(shù)都達(dá)到歷史最高.下列有關(guān)埃博拉病毒的敘述中,正確的有幾項(xiàng)?( 。
①遺傳物質(zhì)是DNA和RNA                  
②結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,只有核糖體一種細(xì)胞器
③在實(shí)驗(yàn)室中可用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒用于科學(xué)研究.
A、0項(xiàng)B、1項(xiàng)C、2項(xiàng)D、3項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)科學(xué)家率先完成了家蠶基因組精細(xì)圖譜的繪制,將13000多個(gè)基因定位于家蠶染色體DNA上,家蠶的性別決定方式為ZW型(即雌性、雄性染色體組成方式分別為ZW、ZZ).請(qǐng)回答以下有關(guān)問(wèn)題:
(1)家蠶的體細(xì)胞有56條染色體,分析家蠶基因組,應(yīng)測(cè)定家蠶
 
條雙鏈DNA分子的核苷酸序列.圖一為家蠶某正常細(xì)胞的部分染色體圖,則該細(xì)胞的染色體數(shù)目為
 
條.

(2)家蠶主要以桑葉為食,廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院培育出的粵桑11號(hào),具有產(chǎn)量高,葉質(zhì)好,葉大而厚等優(yōu)點(diǎn),其育種過(guò)程簡(jiǎn)要表示為上圖圖二,據(jù)圖回答:處理方法a表示
 
,粵桑11號(hào)應(yīng)用的育種方法主要是
 
,育種原理是
 

(3)絲腺是家蠶泌絲器官,利用絲腺作為生物反應(yīng)器高效的合成外源蛋白成為研究應(yīng)用的熱點(diǎn).該技術(shù)的核心步驟是
 

(4)在家蠶遺傳中,黑色(A)與淡赤色(a)是有關(guān)體色的相對(duì)性狀,黃繭(B)與白繭(b)是有關(guān)繭色的相對(duì)性狀,假設(shè)這兩對(duì)性狀自由組合,雜交后得到的數(shù)量比如下表:
黑蟻黃繭黑蟻白繭淡赤蟻黃繭淡赤蟻白繭
組合一9331
組合二0101
讓組合一雜交子代中的黑蟻白繭類(lèi)型自由交配,其后代中黑蟻白繭的概率是
 

(5)一只雄蠶的染色體上的某基因發(fā)生突變,使得野生型性狀變?yōu)橥蛔冃停俣ㄉ鲜鲂坌Q為雜合子,讓其與野生型雌蠶雜交,F(xiàn)1的表現(xiàn)型有四種,分別是突變型♀、野生型♀、突變型♂、野生型♂,比例為1:1:1:1.從F1代中選用野生型♂、突變型♀的個(gè)體進(jìn)行雜交,其下一代的表現(xiàn)型中所有的雄性都為突變型,所有的雌性都為野生型.用遺傳圖解表示F1代的雜交過(guò)程(B表示顯性基因,b表示隱性基因).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、具有一定的自我調(diào)節(jié)能力
B、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)保持動(dòng)態(tài)平衡
C、植物與動(dòng)物的數(shù)量相等
D、生物成分之間相互制約、相互協(xié)調(diào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

六倍體小麥通過(guò)花藥離體培養(yǎng)成的植株為( 。
A、單倍體B、二倍體
C、三倍體D、六倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖,b代表的成分是(圖中“→”代表能量流動(dòng)的方向)( 。
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者
C、分解者D、不能確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因興奮劑就是給運(yùn)動(dòng)員注入新的基因,用改變基因的方式來(lái)改善運(yùn)動(dòng)員的耐力等多種運(yùn)動(dòng)能力,以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),基因興奮劑很難檢測(cè),反興奮劑工作在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上成為焦點(diǎn).“給運(yùn)動(dòng)員注入新的基因”的方式屬于( 。
A、基因突變B、染色體畸變
C、基因重組D、基因互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列細(xì)胞及其相關(guān)生理活動(dòng)的問(wèn)題.
蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者.如圖為某些蛋白質(zhì)在真核細(xì)胞內(nèi)合成的模式圖,其中①~⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)或物質(zhì).

(1)結(jié)構(gòu)②為
 
,它在
 
中合成.
(2)③上合成的蛋白質(zhì)不能穿過(guò)
 
,進(jìn)入細(xì)胞核,表明這種現(xiàn)象具有
 
性.
(3)若合成的是胰島素,具有生物活性的胰島素產(chǎn)生于
 
(填圖中序號(hào)),胰島素分泌出細(xì)胞通過(guò)
 
層膜.
(4)胰島素合成后隨血液到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞膜表面的
 
結(jié)合,進(jìn)而影響細(xì)胞的功能和代謝,這是⑤完成
 
功能的基礎(chǔ).
(5)研究人員用含3H的標(biāo)記的亮氨酸營(yíng)養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)某哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,觀察相應(yīng)的變化.可能出現(xiàn)的結(jié)果有
 
(多選)
A.細(xì)胞核內(nèi)不出現(xiàn)3H標(biāo)記
B.③是首先觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器
C.培養(yǎng)一段時(shí)間后,⑤上一定能觀察到3H標(biāo)記
D.若能在④上觀察到3H標(biāo)記,表示可能有分泌蛋白合成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人感染艾滋病后,被艾滋病病毒逐步破壞的人體功能是( 。
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)功能
B、血液循環(huán)功能
C、內(nèi)分泌功能
D、免疫功能

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