通過植物體細(xì)胞雜交可以獲得“煙草一菠菜”--一種新型的煙草品種．下圖為培育雜種植株過程的示意圖，下列操作不是必須的是（　　）
A、在融合之前除去兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁
B、原生質(zhì)體先進(jìn)行脫分化處理再融合
C、原生質(zhì)體融合后篩選雜種細(xì)胞繼續(xù)培養(yǎng)
D、誘導(dǎo)雜種細(xì)胞形成愈傷組織再分化成植株
考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交的應(yīng)用
專題：
分析：分析題圖：圖示表示采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)形成“煙草一菠菜”新品種的過程．首先要用酶解法去除細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體；再誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合形成雜種細(xì)胞；最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，將雜種細(xì)胞培養(yǎng)成雜種植株．
解答： 解：A、誘導(dǎo)植物細(xì)胞融合之前，先要用酶解法去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，故A正確；
B、原生質(zhì)體融合之前不需要進(jìn)行脫分化處理，故B錯誤；
C、原生質(zhì)體融合后，需篩選出雜種細(xì)胞，再繼續(xù)培養(yǎng)獲得雜種植株，故C正確；
D、形成雜種細(xì)胞后，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培養(yǎng)成雜種植株，該過程包括脫分化和再分化兩個重要的步驟，故D正確．
故選B．
點(diǎn)評：本題結(jié)合“煙草一菠菜”新品種形成過程圖，考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和識記能力；能理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在一個經(jīng)長期隨機(jī)交配形成的自然鼠群中，存在的毛色表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系如下表（注：AA純合胚胎致死）．請分析回答相關(guān)問題．
表現(xiàn)型 黃色 灰色 黑色
基因型 Aa1 Aa2 a1a1 a1a2 a2a2
（1）若親本基因型為Aa1×Aa2，則其子代的表現(xiàn)型可能為
 
．
（2）兩只鼠雜交，后代出現(xiàn)三種表現(xiàn)型．則該對親本的基因型是
 
，它們再生一只黑色雄鼠的概率是
 
．
（3）假設(shè)進(jìn)行很多Aa2×ala2的雜交，平均每窩生8只小鼠．在同樣條件下進(jìn)行許多Aa2×Aa2的雜交，預(yù)期每窩平均生
 
只小鼠．
（4）現(xiàn)有一只黃色雄鼠和多只其他各色的雌鼠，如何利用雜交方法檢測出該雄鼠的基因型？
實(shí)驗(yàn)思路：
①選用該黃色雄鼠與多只
 
色雌鼠雜交．
②
 
．
結(jié)果預(yù)測：
①如果后代出現(xiàn)黃色和灰色，則該黃色雄鼠的基因型為
 
．
②如果后代出現(xiàn)
 
，則該黃色雄鼠的基因型為Aa2．

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科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜的皮色有白色、黃色和綠色三種，該性狀的遺傳涉及兩對基因（H、h和Y、y）．有人利用白色（甲）、黃色和綠色3個純合品種進(jìn)行了如下三個雜交實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)1：黃x綠，F(xiàn)1為黃色，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2為3黃：1綠
實(shí)驗(yàn)2：白色（甲）X黃，F(xiàn)1為白色，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2為12白：3黃：1綠
（1）與南瓜皮色有關(guān)的兩對基因（H、h和Y、y）位于
 
對同源染色體上．
（2）南瓜皮的色素、酶和基因的關(guān)系如圖1所示：
①H基因的作用是使酶1失去活性，而h基因無此效應(yīng)，則控制酶2合成的基因應(yīng)該是
 
．
②上述雜交實(shí)驗(yàn)中，用作親本的白色（甲）、黃色和綠色品種的基因型依次是
 
、
 
 和
 
．
③實(shí)驗(yàn)2得到的F2代南瓜中、白色南瓜的基因型有
 
種，其中純合白色南瓜占全部白色南瓜的比例為
 
．
④實(shí)驗(yàn)者接著做了第三個實(shí)驗(yàn)：白色（乙）X 綠→F1為白色，然后對F1植株進(jìn)行測交，F(xiàn)2為2白：1黃：1綠，則白色（乙）的基因型為
 
，若將F2代白皮南瓜植株自交，理論上F3南瓜皮色的表現(xiàn)型比例為白：黃：綠=
 
．
⑤將基因型不同的兩株白皮南瓜植株雜交，若F1代的皮色僅有白色和黃色兩種，則兩親本植株的基因型為
 
．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，與正常酶1比較，失去活性的酶1的氨基酸序列有兩個突變位點(diǎn)，如圖2：
注：字母代表氨基酸，數(shù)字表示氨基酸位置，箭頭表示突變的位點(diǎn)
①可以推測，酶1氨基酸序列a、b兩處的突變都是控制酶1合成的基因發(fā)生突變的結(jié)果，其中a處是發(fā)生堿基對的
 
導(dǎo)致的，b處是發(fā)生堿基對的
 
導(dǎo)致的．
②研究還發(fā)現(xiàn)，失活酶1的相對分子質(zhì)量明顯小于正常酶1，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是基因突變導(dǎo)致翻譯過程
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人外周血單核細(xì)胞能合成白細(xì)胞介素2（IL-2）．該蛋白為淋巴因子，可增強(qiáng)機(jī)體免疫功能，但在體內(nèi)易被降解．研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白（HSA）基因拼接成一個融合基因，在酵母菌中表達(dá)出具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白．技術(shù)流程如圖．
請回答：
（1）從健康人外周血分離得到的單核細(xì)胞，應(yīng)置于
 
氣體環(huán)境中，并在適宜溫度和pH條件下培養(yǎng)48h．提取細(xì)胞總RNA，生成cDNA．圖中PCR過程的模板是
 
．
（2）表達(dá)載體1中的位點(diǎn)a應(yīng)含有圖中
 
酶的識別序列，才能成功構(gòu)建表達(dá)載體2．
（3）表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母菌后，融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中，與IL-2蛋白對應(yīng)的堿基序列中不能含有
 
密碼，才能成功表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白．
（4）白細(xì)胞介素在單核細(xì)胞內(nèi)合成的直接模板是
 
，在體液免疫過程中，白細(xì)胞介素可作用于受抗原刺激的B細(xì)胞，使B細(xì)胞增殖、分化，形成
 
細(xì)胞．
（5）將表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母細(xì)胞，在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后離心，取
 
（上清液/菌體）進(jìn)行產(chǎn)物鑒定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組同學(xué)用體重等方面大體相同的三組兔子進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：將含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三組兔子的體內(nèi)，然后定時測定兔子甲狀腺的放射量．4天后，分別給三組兔子注射：①無放射性的甲狀腺激素、②無放射性的促甲狀腺激素、③生理鹽水，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．據(jù)圖可判斷A、B、C三組兔子第二次注射的物質(zhì)依次是（　�。�
A、②③①B、②①③
C、③②①D、③①②

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于如圖DNA分子片段的敘述，不正確的是（　　）
A、②處有堿基對缺失可能導(dǎo)致基因突變
B、限制性核酸內(nèi)切酶作用于①部分，解旋酶作用于③部位
C、該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類和
A+T
G+C
的比例上
D、以含15N 的脫氧核苷酸為原料，該DNA復(fù)制3次，子代中含15N的DNA鏈占總鏈的
7
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶制劑的敘述正確的是（　　）
A、需依次經(jīng)過提純、沉淀、過濾等過程
B、經(jīng)過固定化的酶才能稱為酶制劑
C、酶制劑活性的維持需要提供營養(yǎng)物質(zhì)
D、酶制劑中的酶來源于活細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及代謝的敘述正確的是（　�。�
A、組成質(zhì)粒的化學(xué)元素為C、H、O、N
B、神經(jīng)遞質(zhì)和生長激素都屬于分泌蛋白
C、同質(zhì)量的脂肪氧化分解放能比糖類多
D、毛霉和藍(lán)藻的細(xì)胞中均不含有線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

切開的蘋果不馬上食用，果肉很快變成棕褐色，這是因?yàn)榧?xì)胞被破壞后，其中的酚氧化酶與酚類物質(zhì)接觸，使其被氧化成棕褐色的物質(zhì)．完整的蘋果中不會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、酚氧化酶只能在細(xì)胞外催化酚類物質(zhì)氧化成棕褐色的物質(zhì)
B、小分子的酚類物質(zhì)可自由通過具有選擇透過性的生物膜
C、細(xì)胞有生物膜系統(tǒng)存在，使酚氧化酶與酚類物質(zhì)不接觸
D、細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一完成生理活動

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同步練習(xí)冊答案