下列不能解除植物頂端優(yōu)勢(shì)的措施是（　�。�
A、去掉頂芽
B、在去掉頂芽的斷口處放一塊含有生長(zhǎng)素的羊毛脂
C、在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細(xì)胞分裂素的羊毛脂
D、在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂小塊
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：頂端優(yōu)勢(shì)是指植物頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象．頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因是頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，大量積累在側(cè)芽，使側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制．打頂和摘心能使側(cè)芽生長(zhǎng)素降低，解除頂端優(yōu)勢(shì)．
解答： 解：A、頂端優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)生是因?yàn)轫斞慨a(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸積累在側(cè)芽，導(dǎo)致側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，抑制側(cè)芽生長(zhǎng)，因此去掉頂芽可以解除，A正確；
B、去掉頂芽放含有生長(zhǎng)素的羊毛脂，和沒(méi)有去除頂芽的效果是一樣的，不能解除頂端優(yōu)勢(shì)，B錯(cuò)誤；
C、去掉頂芽放含細(xì)胞分裂素可以解除頂端優(yōu)勢(shì)，C正確；
D、去掉頂芽，只放瓊脂小塊，可以解除頂端優(yōu)勢(shì)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)單一，考查頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，要求考生識(shí)記頂端優(yōu)勢(shì)的概念，掌握生長(zhǎng)素作用的兩重性，能合理解釋頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因，再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及中樞完整，而傳出神經(jīng)受損，那么該肢體（　�。�
A、能運(yùn)動(dòng)，針刺有感覺(jué)
B、不能運(yùn)動(dòng)，針刺有感覺(jué)
C、能運(yùn)動(dòng)，針刺無(wú)感覺(jué)
D、不能運(yùn)動(dòng)，針刺無(wú)感覺(jué)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是1個(gè)鼠群遷入1個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)后的生長(zhǎng)曲線圖．試分析在曲線中哪段表示食物最可能成為鼠群繁殖速度的限制因素（　　）
A、EF段B、DE段
C、BD段D、CB段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖尿病患者使用胰島素治療時(shí)，大都采用肌肉注射而不是口服，其根本原因是（　�。�
A、肌肉注射比口服的先進(jìn)入人體
B、口服時(shí)藥液對(duì)消化道的刺激過(guò)于強(qiáng)烈
C、口服時(shí)藥液將被消化液中的蛋白酶分解
D、口服時(shí)藥液將被消化液中的脂肪酶分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在觀察果蠅唾液腺細(xì)胞染色體永久裝片時(shí)，某同學(xué)在低倍鏡下觀察到了帶有橫紋的巨大染色體，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、染色體上的橫紋是基因的所在地
B、若一般體細(xì)胞DNA含量為2C，則裝片上的唾液腺細(xì)胞DNA含量高于2C
C、若視野中有明顯的異物，可移動(dòng)載玻片或轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡以判斷異物在何處
D、若在視野左側(cè)有一橫紋較為清晰的區(qū)段，應(yīng)將載玻片左移使之位于視野中央

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

除病毒外，生物體結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位是（　�。�
A、細(xì)胞B、組織C、器官D、系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植玉米的農(nóng)場(chǎng)，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用．人，牛，雞的糞便經(jīng)過(guò)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣，沼液作為種植玉米的肥料．據(jù)此回答（不考慮空間因素）：
（1）請(qǐng)繪制由雞，牛，玉米和人組成的食物網(wǎng)；
 

（2）牛與雞之間
 
（有，無(wú)）競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，理由是
 
．人與雞的種間關(guān)系是
 
，人與牛的種間關(guān)系是
 
．
（3）流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自
 
所固定的
 
，無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以
 
形式進(jìn)入該人工群落．
（4）假設(shè)該農(nóng)場(chǎng)將生產(chǎn)玉米的
1
3
作為飼料養(yǎng)雞，
2
3
供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，現(xiàn)調(diào)整為
2
3
的玉米養(yǎng)雞，
1
3
供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用，理論上，該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)
 
（增多、不變、減少），理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是未完成的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)利用A、B、C三支試管、新鮮葉片和必要的輔助材料，設(shè)計(jì)一個(gè)證明光合作用吸收C02與呼吸作用釋放C02的實(shí)驗(yàn)，并預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果． 
（1）當(dāng)A管用于證明光合作用吸收CO2實(shí)驗(yàn)時(shí)，需
 
，指示劑呈
 
色．
（2）當(dāng)B管用于證明呼吸作用釋放C02實(shí)驗(yàn)時(shí)，需
 
，指示劑呈
 
色．
（3）C管在實(shí)驗(yàn)中起
 
作用．指示劑呈
 
色．
（4）用幾層紗布包上照光的D管，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明指示劑顏色沒(méi)有發(fā)生變化，試分析其原因．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境主要由血液、組織液和淋巴組成
B、內(nèi)環(huán)境中多余的H+主要從肺排出
C、Na+、K+以重吸收方式從消化道進(jìn)入內(nèi)環(huán)境
D、血漿是內(nèi)環(huán)境中最活躍的部分

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