A. | 甲圖細(xì)胞的基因型是aaBBdd,產(chǎn)生該細(xì)胞的生物為雌性純合子 | |
B. | 乙圖中秋水仙素在cd段發(fā)揮作用,受精作用發(fā)生在de段 | |
C. | 丙圖中1、3區(qū)段交換部分片段屬于基因重組 | |
D. | 甲、乙圖中的ab段均無(wú)同源染色體存在 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
圖甲中,細(xì)胞中無(wú)同源染色體,并且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,為處于減二后期的次級(jí)卵母細(xì)胞;
圖乙中,由于秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍,因此利用秋水仙素處理之后細(xì)胞未分裂,并且進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期進(jìn)行DNA復(fù)制.
丙圖中,2區(qū)段是XY兩條染色體的同源區(qū)段,而1、3區(qū)段則是非同源區(qū)段.
解答 解:A、甲圖細(xì)胞為減二后期的次級(jí)卵母細(xì)胞,該細(xì)胞中等位基因已經(jīng)發(fā)生分離,因此無(wú)法判斷產(chǎn)生該細(xì)胞的生物的基因型,A錯(cuò)誤;
B、秋水仙素在有絲分裂前期發(fā)揮作用(即cd段),染色體加倍后的體細(xì)胞又進(jìn)行下一次有絲分裂,沒(méi)有發(fā)生受精作用,B錯(cuò)誤;
C、丙圖中的1、3區(qū)段為非同源區(qū)段,所以交換部分片段屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,C錯(cuò)誤;
D、由于生物均為二倍體(2n),乙圖中看出,該細(xì)胞DNA的起始值為n,表明此時(shí)細(xì)胞中無(wú)同源染色體,因此之后也不存在同源染色體,而甲細(xì)胞中肯定不存在同源染色體,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題以圖為載體,考查了減數(shù)分裂、秋水仙素的作用以及伴性遺傳等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、分析能力和理解能力,對(duì)考生的能力要求較高.考生在分析圖乙時(shí)要明確,從DNA數(shù)目變化的起始端看出,該細(xì)胞中無(wú)同源染色體;并且雖然圖丙中的2區(qū)段屬于XY染色體上的同源區(qū)段,但是如果致病基因只位于Y染色體上,則后代中只有男性患者,即仍與性別相關(guān)聯(lián).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示四種不同生物,相關(guān)敘述正確的是
A.①和②的主要區(qū)別在于②具有細(xì)胞壁
B.③和④的主要區(qū)別在于③具有擬核
C.①和③的主要區(qū)別在于①具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D.②和④的主要區(qū)別在于④沒(méi)有核膜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該群落形成過(guò)程中先出現(xiàn)的生物最可能是地衣 | |
B. | 若有人類(lèi)活動(dòng),則該群落演替的速度和方向可能發(fā)生變化 | |
C. | 演替過(guò)程中,灌木取代草本植物的主要原因是草本植物屬于較低等的生物 | |
D. | 各種昆蟲(chóng)進(jìn)入不會(huì)影響群落對(duì)環(huán)境變化的抵抗力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙為生產(chǎn)者 | B. | 甲、乙是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | ||
C. | 甲種群呈“S”型增長(zhǎng) | D. | 圖中生物構(gòu)成一個(gè)群落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在低倍顯微鏡下看清楚,即可轉(zhuǎn)至高倍鏡觀察 | |
B. | 在高倍鏡下,先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié) | |
C. | 要將處于視野左方的物像移至中央,需要將裝片往左方移動(dòng) | |
D. | 與低倍鏡相比,高倍鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多,體積增大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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