如圖為某種群數(shù)量增長曲線，下列關(guān)于各階段種群數(shù)量變化的表述中，不準(zhǔn)確的是（　　）
A、第1階段種群數(shù)量緩慢增長
B、第2階段增長速率先快后慢
C、第3階段緩慢增長接近K值
D、第4階段種群數(shù)量在K值上下波動(dòng)
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：自然界的資源和空間總是有限的，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競爭就會(huì)加劇，以該種群為食的動(dòng)物的數(shù)量也會(huì)增加，這就使種群的出生率降低，死亡率增高，有時(shí)會(huì)穩(wěn)定在一定的水平，形成“S”型增長曲線．在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，又稱為K值．
解答： 解：A、據(jù)圖分析，第1階段種群數(shù)量緩慢增長，故A正確；
B、第2階段增長速率先快后慢，在
K
2
處，種群增長率最大，故B正確；
C、第3階段種群數(shù)量先增加后減少，接近K值，故C錯(cuò)誤；
D、第4階段種群數(shù)量在K值上下波動(dòng)，處于動(dòng)態(tài)平衡，故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為同一生物不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖，下列說法不正確的是（　　）
A、圖①中含有四對(duì)同源染色體，不含姐妹染色單體
B、圖②中染色體數(shù)目等于正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半
C、圖③中染色體、染色單體、核DNA的數(shù)目之比為1：2：2
D、若發(fā)生染色體的交叉互換，等位基因的分離也可發(fā)生在圖④中

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科目：高中生物 來源： 題型：

某男X結(jié)過兩次婚，與妻子M、N分別各生有一子，后因戰(zhàn)亂而走失．現(xiàn)下圖為X、M、N及4個(gè)孤兒的DNA樣品指紋圖．試判斷4個(gè)孤兒中，最有可能是M及N孩子的是（　�。�
A、M的孩子是b，N的孩子是c
B、M的孩子是c，N的孩子是b
C、M的孩子是d，N的孩子是a
D、M的孩子是d，N的孩子是b

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某同學(xué)所繪某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、光照強(qiáng)度為a時(shí)，該細(xì)胞不進(jìn)行光合作用
B、光照強(qiáng)度為b時(shí)，該細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
C、光照強(qiáng)度為c時(shí)，所對(duì)應(yīng)的柱狀圖是錯(cuò)誤的
D、光照強(qiáng)度為d時(shí)，該細(xì)胞的實(shí)際光合作用速率為8個(gè)單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)方向性的描述，合理的是（　�。�
A、植物細(xì)胞發(fā)生滲透吸水時(shí)，水分子的擴(kuò)散是單向的
B、動(dòng)物細(xì)胞合成分泌蛋白時(shí)，遺傳信息的傳遞是單向的
C、高等動(dòng)物受到刺激時(shí)，興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的
D、生物進(jìn)化時(shí)，變異和自然選擇是定向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

線粒體中的氧化還原反應(yīng)由多種酶催化，關(guān)于這些酶的說法最合理的是（　　）
A、所有的酶都由細(xì)胞核DNA編碼，在細(xì)胞質(zhì)中合成，然后被轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入線粒體
B、有些酶由線粒體DNA編碼，mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行翻譯，合成后運(yùn)回線粒體
C、有些酶是由線粒體DNA編碼，在線粒體中的核糖體合成
D、所有的酶都是由線粒體DNA編碼，在線粒體中的核糖體合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

南極自然環(huán)境是地球僅有的人類干擾少的寒冷地帶的生態(tài)系統(tǒng)．Crooked湖是南極的淡水湖之一，該湖的主要生物以及這些生物的營養(yǎng)關(guān)系如圖1所示．

請(qǐng)回答：
（1）與太湖相比，Crooked湖的自我調(diào)節(jié)能力較低，原因是
 
．
（2）圖中所示生物之間關(guān)系有
 
．占有兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)的生物是
 
．沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
．
（3）鞭毛藻同化的能量最終有三個(gè)流向：①通過自身的呼吸作用散失一部分，②被下一營養(yǎng)級(jí)利用，③
 
．鞭毛藻能感受光線的強(qiáng)弱，借助鞭毛移動(dòng)到光線合適的位置進(jìn)行光合作用，由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對(duì)生物的意義是
 
．
（4）請(qǐng)?jiān)趫D2用箭頭和文字補(bǔ)充該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)途徑．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)單倍體的敘述中不正確的是 （　�。�
①未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物，一定是單倍體  
②含有兩個(gè)染色體組的生物體，一定不是單倍體  
③生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體  
④基因型是aaaBBBCcc的植株一定是單倍體  
⑤基因型是Abcd的生物體一般是單倍體．
A、③④⑤B、②③④
C、①③⑤D、②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的部分示意圖．下列說法正確的是（　�。�
A、免疫活動(dòng)既可以由神經(jīng)系統(tǒng)直接調(diào)節(jié)，也可以通過有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)
B、由于精神因素引起的興奮傳導(dǎo)至神經(jīng)末梢時(shí)，神經(jīng)末梢膜外電位變化是由負(fù)變正
C、若圖中的免疫細(xì)胞表示效應(yīng)B細(xì)胞，則免疫活性物質(zhì)最可能是淋巴因子
D、若該免疫細(xì)胞進(jìn)行體液免疫時(shí)，裂解靶細(xì)胞是通過細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)的

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