關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述，不正確的是（　�。�
A、營(yíng)腐生生活的細(xì)菌不一定是分解者，而有可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，可以供綠色植物再利用
C、分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來的能量，可供綠色植物同化作用再利用
D、分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中的分解者主要是腐生的細(xì)菌和真菌以及少量的腐生的動(dòng)物．分解者能把動(dòng)植物遺體、遺物中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，回歸到無機(jī)環(huán)境，這些物質(zhì)又能被植物重新吸收利用，制造有機(jī)物．
解答： 解：A、營(yíng)腐生生活的細(xì)菌一定是分解者，生產(chǎn)者主要指綠色植物，消費(fèi)者指動(dòng)物和人，分解者指細(xì)菌，A錯(cuò)誤；
B、分解者能把動(dòng)植物遺體、遺物中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，回歸到無機(jī)環(huán)境，這些物質(zhì)又能被植物重新吸收利用，制造有機(jī)物，B正確；
C、分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來的能量，不能被再利用，C錯(cuò)誤；
D、微生物不一定都是分解者正確，如化能合成細(xì)菌屬于生產(chǎn)者，而分解者也不一定都是微生物，如蚯蚓能分解腐敗的食物，屬于分解者，D錯(cuò)誤．
故選：ACD．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是知道分解者主要是細(xì)菌真菌，理解掌握細(xì)菌真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪種情況產(chǎn)生新的基因（　�。�
A、基因的重新組合
B、基因突變
C、染色體的數(shù)目變異
D、基因分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

森林在保持水土、涵養(yǎng)水源、改善氣候方面的作用屬于生物多樣性價(jià)值中的（　　）
A、潛在價(jià)值B、科研價(jià)值
C、間接價(jià)值D、直接價(jià)值

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞代謝場(chǎng)所的敘述，正確的是（　　）
A、乳酸產(chǎn)生的場(chǎng)所是線粒體
B、雌性激素合成的場(chǎng)所是核糖體
C、血紅蛋白合成的場(chǎng)所是高爾基體
D、不再分裂的體細(xì)胞中不只有46個(gè)DNA分子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖．以下敘述正確的是（　�。�
A、某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，則會(huì)引起C液增多
B、2結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境為淋巴
C、人發(fā)生過敏反應(yīng)，1結(jié)構(gòu)的通透性會(huì)下降
D、A液中的O2進(jìn)入3被利用至少要通過3層膜結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于克隆的是（　�。�
A、植物體通過體細(xì)胞進(jìn)行的無性繁殖
B、將某種瘤細(xì)胞在體外大量培養(yǎng)繁殖
C、扦插和嫁接
D、將雞的某個(gè)DNA片段導(dǎo)入小鼠的細(xì)胞中，并得以表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

2009年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)兩位科學(xué)家，以表彰他們“發(fā)現(xiàn)端粒和端粒酶是如何保護(hù)染色體的”．他們的研究成果揭示：端粒變短，細(xì)胞就老化；如果端粒酶活性很高，端粒的長(zhǎng)度就能得到保持，細(xì)胞的老化就被延緩．下面是與此相關(guān)的某項(xiàng)研究記錄，該實(shí)驗(yàn)為在體外分別培養(yǎng)人的正常肝細(xì)胞和人的宮頸癌細(xì)胞，細(xì)胞起始數(shù)量都為10個(gè)．分析資料并回答相關(guān)問題：
培養(yǎng)10天 培養(yǎng)20天 培養(yǎng)30天 培養(yǎng)40天 培養(yǎng)50天 培養(yǎng)60天 可培養(yǎng)代數(shù)
人的肝細(xì)胞 9.8×103個(gè) 9.9×106個(gè) 1.0×1010個(gè) 9.6×1012個(gè) 8.9×1012個(gè) 2.3×102個(gè) 40～50
人的宮頸癌細(xì)胞 9.8×103個(gè) 9.9×106個(gè) 1.0×1010
個(gè)		 1.0×1013
個(gè)		 1.0×1016
個(gè)		 1.1×1019
個(gè)		 無限
（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上的坐標(biāo)圖中畫出兩種細(xì)胞在培養(yǎng)過程中的數(shù)量變化曲線圖，并作適當(dāng)標(biāo)注．
（2）該細(xì)胞的培養(yǎng)過程包括
 
二個(gè)階段．培養(yǎng)時(shí)給培養(yǎng)液中通入的氣體中需含有5%的CO2，其目的是
 
．為統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中細(xì)胞的數(shù)量，需用到的特殊器材是
 
．
（3）若通過制片觀察培養(yǎng)了50多天的兩種細(xì)胞中的端粒，其結(jié)果最可能是
 
，由此說明癌變細(xì)胞中端粒酶的特點(diǎn)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖1，A所示）．

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖1，B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是
 
；裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)．
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
… 24 29 32 34 …
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的．
（3）e與f相比，e點(diǎn)時(shí)刻C3的合成速率
 
，與b相比，a點(diǎn)形成的原因可能是
 
．
（4）如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
對(duì)照實(shí)驗(yàn)：
 
．若在單位時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M，對(duì)照組讀數(shù)為N，該植物真正光合作用的速率：
 
．
Ⅱ．如圖2表示某生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）如果去掉圖2中的箭頭④，用該圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，其中A、B、C和D都只代表一個(gè)物種，則圖2中共有
 
條食物鏈，B與A的關(guān)系為
 
．若因某種原因使物種D滅亡，會(huì)導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
．
（2）如果圖2表示碳循環(huán)，則B的作用是
 
，表示呼吸作用的標(biāo)號(hào)有
 
．圖中缺少的循環(huán)途徑是化石燃料的燃燒，如果該途徑在短期內(nèi)劇增，會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)．
（3）如果用圖2表示能量流動(dòng)，且D表示不同類型的能量，則④表示的能量是
 
，據(jù)圖分析可知能量流動(dòng)具有
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)研究實(shí)例與生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次對(duì)應(yīng)不正確的是（　�。�
選項(xiàng) 研究實(shí)例 結(jié)構(gòu)層次
A 測(cè)量跟蹤家庭成員一天中的體溫變化 個(gè)體
B 某地蒼鷺的數(shù)量變動(dòng) 種群
C 獵物種群與蜘蛛之間的能量傳遞效率 群落
D 一個(gè)池塘中3種魚的空間分布 生態(tài)系統(tǒng)
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案