A. | 該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 合成子代噬菌體過(guò)程中,噬菌體DNA作為模板,原料、ATP、酶、場(chǎng)所等條件均由細(xì)菌提供 | |
C. | 為確認(rèn)何種物質(zhì)注入細(xì)菌體內(nèi),可用32P、35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì) | |
D. | 若用32P對(duì)噬菌體雙鏈DNA標(biāo)記,再轉(zhuǎn)入培養(yǎng)有細(xì)菌的普通培養(yǎng)基中讓其連續(xù)復(fù)制n次,則含32P的DNA應(yīng)占子代DNA總數(shù)的$\frac{1}{{2}^{n}}$ |
分析 T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn):
①研究著:1952年,赫爾希和蔡斯.
②實(shí)驗(yàn)材料:T2噬菌體和大腸桿菌等.
③實(shí)驗(yàn)方法:放射性同位素標(biāo)記法.
④實(shí)驗(yàn)思路:S是蛋白質(zhì)的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質(zhì)中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),直接單獨(dú)去觀察它們的作用.
⑤實(shí)驗(yàn)過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
解答 解:A、該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì),A正確;
B、合成子代噬菌體過(guò)程中,噬菌體DNA作為模板,原料、ATP、酶、場(chǎng)所等條件均由細(xì)菌提供,B正確;
C、為確認(rèn)何種物質(zhì)注入細(xì)菌體內(nèi),可用32P、35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),C正確;
D、若用32P對(duì)噬菌體雙鏈DNA標(biāo)記,再轉(zhuǎn)入培養(yǎng)有細(xì)菌的普通培養(yǎng)基中讓其連續(xù)復(fù)制n次,則含32P的DNA應(yīng)占子代DNA總數(shù)的$\frac{2}{{2}^{n}}$,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)和DNA的復(fù)制,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;熟練掌握該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省廈門(mén)市高三下期第二次(5月)質(zhì)量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于“探究溫度影響淀粉酶活性”實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.合理設(shè)定實(shí)驗(yàn)溫度屬于控制實(shí)驗(yàn)的自變量
B.淀粉與淀粉酶應(yīng)分別達(dá)到設(shè)定溫度后再混合
C.可選用碘液或斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
D.淀粉的用量和保溫時(shí)間均可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
比較項(xiàng)目 | 灌草叢 | 針闊葉混交林 | 常綠闊葉林 | 針葉林 |
生產(chǎn)者光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量[t/(hm2•a)] | 17.43 | 116.61 | 150.81 | 55.50 |
總呼吸量[t/(hm2•a)] | 15.93 | 92.73 | 124.80 | 40.98 |
葉面積指數(shù) | 2.48 | 11.28 | 17.76 | 6.63 |
植被干物質(zhì)的量(t/hm2) | 6.65 | 377.52 | 398.57 | 184.74 |
A. | 群落的葉面積指數(shù)與其垂直結(jié)構(gòu)有關(guān),與水平結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān) | |
B. | 植被干物質(zhì)的量只與群落中植被的光合作用、呼吸作用有關(guān) | |
C. | 群落的總呼息量比生產(chǎn)者光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量少,說(shuō)明群落含有的有機(jī)物總量增加 | |
D. | 該地區(qū)群落演替的順序是了灌草叢→針闊葉混交林→常綠闊葉林→針葉林 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合 | |
B. | 劇烈運(yùn)動(dòng)后,乳酸在血液中的含量先增后減 | |
C. | 人喝醋后,血漿中的pH不會(huì)下降 | |
D. | 細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換和信息傳遞可以不經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成固酵類激素的分泌細(xì)胞,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá) | |
B. | 粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)的合成有關(guān) | |
C. | 核糖體能合成蛋白質(zhì),但是不同類型的核糖體合成的蛋白質(zhì)在細(xì)胞的不同部位起作用 | |
D. | 分泌蛋白的修飾加工由核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循單一變量原則和對(duì)照原則 | |
B. | 可以用菲林試劑來(lái)檢測(cè)微生物是否分解了淀粉 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組要進(jìn)行滅菌處理 | |
D. | 對(duì)土壤進(jìn)行高溫處理的目的是殺死土壤中的微生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞吸水和失水是水分子順相對(duì)含量梯度跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程 | |
B. | 人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴(kuò)散 | |
C. | 無(wú)機(jī)鹽離子可以逆相對(duì)含量梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸 | |
D. | 生物膜是選擇透過(guò)性膜,小分子物質(zhì)都能通過(guò),而大分子物質(zhì)則不能通過(guò) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng) | |
B. | c~d段種群數(shù)量下降 | |
C. | 該種群數(shù)量在e點(diǎn)達(dá)到K值 | |
D. | 進(jìn)行海洋漁業(yè)捕撈時(shí)剩余量維持在c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量為宜 |
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