一個(gè)用35S標(biāo)記的噬菌體侵入細(xì)菌體內(nèi)，經(jīng)過(guò)3次復(fù)制后，測(cè)得含
 
35
 
S的噬菌體占子代總數(shù)的比值為（　�。�
A、0
B、1
C、
1
2
D、
1
4
考點(diǎn)：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、噬菌體的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼（C、H、O、N、S）+DNA（C、H、O、N、P）；
2、噬菌體的繁殖過(guò)程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細(xì)菌的化學(xué)成分）→組裝→釋放；
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：由于35S只能標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)，而在噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中，蛋白質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入菌體．用35S標(biāo)記的噬菌體侵入未經(jīng)放射性元素標(biāo)記的細(xì)菌體內(nèi)，不論經(jīng)過(guò)幾次復(fù)制，后代都不可能測(cè)得子代噬菌體中含有35S的噬菌體．因此，測(cè)得子三代噬菌體中含有35S的噬菌體比例為0．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原生質(zhì)層的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、原生質(zhì)層實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)植物細(xì)胞
B、原生質(zhì)層是由細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和液泡膜組成的
C、原生質(zhì)層有選擇透過(guò)性
D、原生質(zhì)層由植物細(xì)胞的液泡膜和細(xì)胞膜以及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

畫(huà)概念圖：完成下列有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖：

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)僅有a、b、c、d四個(gè)種群的生態(tài)系統(tǒng)中，a是主要的自養(yǎng)生物，a、b、c的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為a→c→b，a與d的關(guān)系如圖．據(jù)此不能得出的推測(cè)是（　　）
A、種群a和d的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)
B、若種群c大量死亡，則種群b的種群密度將會(huì)降低，種群a的種群密度會(huì)上升
C、若種群a大量死亡，則種群c和b的種群密度將會(huì)降低
D、與熱帶雨林相比，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

剛收獲的玉米種子堆放一天后就發(fā)熱了，某同學(xué)認(rèn)為這只是玉米自身呼吸所散發(fā)的熱量．根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料和器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究玉米種子堆中熱量的來(lái)源．
（1）實(shí)驗(yàn)原理：生物呼吸作用以熱能形式散失的能量的相對(duì)值可用溫度計(jì)測(cè)量，散失越多，溫度計(jì)讀數(shù)越高．
（2）實(shí)驗(yàn)材料和器具：剛收獲的玉米種子，同樣大小消毒過(guò)的透明暖水瓶，消毒過(guò)的溫度計(jì)和棉花，加熱煮沸的用具，0.1%高錳酸鉀溶液等，以上材料和器具可供實(shí)驗(yàn)用．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①
 
；
 

②
 
；
③
 
．
 

（4）預(yù)期最可能實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：
結(jié)果
 
．
結(jié)論
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中A、B、C、D是某植物根尖局部放大圖，E是其中某個(gè)細(xì)胞的分裂圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）與洋蔥葉肉細(xì)胞相比，B處細(xì)胞內(nèi)不具有的細(xì)胞器是
 
．
（2）做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要觀察上圖
 
的細(xì)胞．此處的細(xì)胞能產(chǎn)生
 
，其作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)；若用單側(cè)光照射洋蔥根尖，則根會(huì)向
 
（向光側(cè)/背光側(cè)）彎曲生長(zhǎng)．
（3）E圖示洋蔥根尖細(xì)胞部分染色體及有關(guān)基因，E細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組．若用15N對(duì)⑤號(hào)染色體上的DNA進(jìn)行標(biāo)記，正常情況下，標(biāo)記了n個(gè)這樣的細(xì)胞連續(xù)分裂三次，形成含15N的子細(xì)胞數(shù)是
 
個(gè)．假設(shè)該植物的基因型是AaBb，E圖中若④號(hào)染色體上有A、B基因，則a、b基因位于
 
號(hào)染色體上．
（4）圖A、B、C、D所示細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能各不相同，其根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP和蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”是同一種物質(zhì)
B、ATP中的能量可來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中，ADP含量會(huì)稍有降低
D、蛋白質(zhì)的功能特性由其氨基酸的種類、數(shù)量和空間結(jié)構(gòu)決定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下圖回答問(wèn)題：

（1）圖中A表示
 
、D表示
 
．
（2）某一化合物水解過(guò)程中得到了甲、乙兩種化合物，甲的名稱是：
 
；經(jīng)分析知道，若需將該化合物徹底水解，水解過(guò)程中最多可以得到20種不同的氨基酸，結(jié)構(gòu)通式為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)信息中，屬于行為信息的是（　�。�
A、昆蟲(chóng)撞上蜘蛛網(wǎng)，引起振動(dòng)
B、孔雀開(kāi)屏
C、昆蟲(chóng)利用性外激素吸引異性交配
D、植物開(kāi)花

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