切除某動(dòng)物的垂體后，血液中（　�。�
A、生長(zhǎng)激素減少，甲狀腺激素減少
B、生長(zhǎng)激素減少，促甲狀腺激素增加
C、生長(zhǎng)激素增加，甲狀腺激素增加
D、生長(zhǎng)激素增加，甲狀腺激素減少
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程：下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素，同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
切除垂體，生長(zhǎng)激素和促甲狀腺激素?zé)o法合成；沒(méi)有TSH的調(diào)節(jié)作用，甲狀腺激素合成量也下降．
解答： 解：促甲狀腺激素釋放激素（TRH）由下丘腦分泌作用于垂體，使垂體分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH作用于甲狀腺使其分泌甲狀腺激素．當(dāng)切除垂體后，TSH和甲狀腺激素含量下降；由于垂體也分泌生長(zhǎng)激素，故切除垂體后生長(zhǎng)激素也減少．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

材料一：某小組同學(xué)在探究IAA促進(jìn)插條生根的最適濃度（單位：mg/mL）時(shí)得到的預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
00.40.81.21.62.02.4
10122000
20354100
305106200
406128300
材料二：不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)情況所起作用的關(guān)系，如圖．
材料三：細(xì)胞分裂素可以抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解，抑制葉片衰老，可用作蔬菜的保鮮劑．
請(qǐng)根據(jù)以上材料及所學(xué)相關(guān)知識(shí)完成下列問(wèn)題：
（1）植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，生長(zhǎng)素除了促進(jìn)插條生根，還能促進(jìn)果實(shí)
 
．而
 
可以促進(jìn)果實(shí)成熟．
（2）由材料一可以看出生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出
 
．根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步探究的濃度范圍應(yīng)設(shè)在
 
mg/mL之間．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，控制無(wú)關(guān)變量非常重要，該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有
 
（兩項(xiàng)即可）．
（3）根據(jù)材料二圖示，若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其向光面的生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光面生長(zhǎng)素濃度X的范圍是
 
．
（4）某同學(xué)在材料三的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步了解細(xì)胞分裂素的保鮮效果，請(qǐng)你幫助擬一個(gè)具體的探究課題，并寫出相應(yīng)的自變量．
①探究課題：
 
．
②相應(yīng)的自變量：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B、該過(guò)程的模板是核糖核苷酸，原料是20種游離的氨基酸
C、該過(guò)程表明一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多種多肽鏈
D、該過(guò)程中幾條多肽鏈中氨基酸的順序不一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)題：動(dòng)物低甲狀腺激素疾病的病因可能有三種：下丘腦缺陷、垂體缺陷、甲狀腺缺陷．現(xiàn)欲研究某動(dòng)物低甲狀腺激素疾病的病因，請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，完善實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，并回答有關(guān)問(wèn)題．
材料和用具：患低甲狀腺激素疾病的動(dòng)物、促甲狀腺激素釋放激素藥劑、注射器、激素含量測(cè)定儀等（要求：答題時(shí)對(duì)具體的注射、含量測(cè)定方法等不作要求）．
（1）實(shí)驗(yàn)原理：
①下丘腦通過(guò)對(duì)
 
活動(dòng)的調(diào)節(jié)來(lái)影響甲狀腺的活動(dòng)．
②通過(guò)注射促甲狀腺激素釋放激素、以血液中
 
含量變化為觀察指標(biāo)．健康動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（單位略）如下表所示：
實(shí)驗(yàn)動(dòng)物注射前注射后
健康動(dòng)物1030
（2）實(shí)驗(yàn)思路：
①測(cè)該低甲狀腺激素疾病動(dòng)物的促甲狀腺激素含量；
②然后注射一定量的促甲狀腺激素釋放激素藥劑；
③一段時(shí)間后測(cè)其促甲狀腺激素含量．分析前后促甲狀腺激素含量的變化，確定其病因．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：
一段時(shí)間后測(cè)其促甲狀腺激素含量，
①若促甲狀腺激素含量恢復(fù)正常，則該動(dòng)物病因是
 
；
②若則促甲狀腺激素含量不變；則該動(dòng)物病因是
 
；
③若則促甲狀腺激素含量比正常值高，則該動(dòng)物病因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，哪一項(xiàng)是正確的（　�。�
A、線粒體是人體所有活細(xì)胞的能量供應(yīng)站
B、人的心肌細(xì)胞中線粒體和細(xì)胞核數(shù)量都比一般細(xì)胞多，這與心肌細(xì)胞代謝特別旺盛有關(guān)
C、由于兔血液中紅細(xì)胞含量較多，可利用其提取DNA和血紅蛋白
D、藍(lán)藻的光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于甲狀腺、垂體和下丘腦關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲狀腺的活動(dòng)受下丘腦和垂體的控制
B、血液中甲狀腺激素過(guò)多時(shí)，會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)
C、甲狀腺分泌的甲狀腺激素減少時(shí)，會(huì)促進(jìn)下丘肭和垂體的活動(dòng)
D、下丘腦和垂體能控制甲狀腺的活動(dòng)，但甲狀腺不能控制下丘腦和垂體的活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于組成生物體的有機(jī)化合物中，都具有的化學(xué)元素是（　�。�
A、C、H、O
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P
D、C、H、O、N、S

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大腸桿菌與草履蟲在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是前者（　�。�
A、無(wú)核膜B、無(wú)細(xì)胞壁
C、無(wú)細(xì)胞膜D、無(wú)DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在組成人體的各種化學(xué)元素中，最基本元素是（　�。�
A、CB、HC、OD、N

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同步練習(xí)冊(cè)答案