下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的說法中,正確的是( 。
A、一切真核細(xì)胞都能進(jìn)行有氧呼吸
B、空氣中的病毒一般進(jìn)行有氧呼吸
C、原核細(xì)胞無線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
D、進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞中肯定含有與其有關(guān)的酶
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng),只有寄生在活細(xì)胞中才能完成生命活動(dòng).
2、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒有核膜、核仁和染色體;原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但部分原核細(xì)胞也能進(jìn)行有氧呼吸和光合作用,如藍(lán)藻.
解答: 解:A、真核細(xì)胞不一定能進(jìn)行無氧呼吸,如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能進(jìn)行有氧呼吸,B錯(cuò)誤;
C、原核細(xì)胞沒有線粒體,但部分原核細(xì)胞也能進(jìn)行有氧呼吸,如醋酸菌,C錯(cuò)誤;
D、進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞中肯定含有與其有關(guān)的酶,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的過程、場(chǎng)所及條件;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)習(xí)小組欲利用以下材料用具,通過模擬實(shí)驗(yàn),探究某種微生物種群數(shù)量的變動(dòng),并嘗試建立數(shù)學(xué)模型,請(qǐng)分析并回答問題.
實(shí)驗(yàn)用具:高吸水性樹脂球(代表某種微生物,吸水膨脹可表示微生物個(gè)體長大),清水(相當(dāng)微生物培養(yǎng)的營養(yǎng)液),100mL燒杯等
實(shí)驗(yàn)步驟:①取多只燒杯,每一燒杯內(nèi)裝一定量的清水.
②在第1只燒杯內(nèi)放一粒樹脂球(相當(dāng)于一個(gè)微生物個(gè)體),在第2只燒杯內(nèi)放2粒樹脂球(相當(dāng)于繁殖一次后的微生物個(gè)體數(shù)量),在第3只燒杯內(nèi)放4粒樹脂球,依此類推…
(1)請(qǐng)以時(shí)間(繁殖代數(shù))為橫坐標(biāo),微生物種群數(shù)量為縱坐標(biāo),畫出微生物增長的曲線圖.
 

并簡(jiǎn)要分析該增長曲線需滿足的條件
 

(2)建立模型.種群的起始數(shù)量以No表示,t代后的種群數(shù)量以Nt表示,種群數(shù)量每一代以一定數(shù)量增長,第二代是第一代的λ倍,則t代后種群數(shù)量表達(dá)式為:
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:隨著時(shí)間的增加,燒杯內(nèi)的樹脂球吸水脹大;某一燒杯容納的樹脂球達(dá)到了最大量.
(3)自然條件下,某種生物種群數(shù)量達(dá)到的最大值稱為
 

(4)自然條件下,影響某生物種群數(shù)量變化的因素有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過程.細(xì)胞間的通訊對(duì)于多細(xì)胞生物體的產(chǎn)生和組織的構(gòu)建、協(xié)調(diào)細(xì)胞的功能、控制細(xì)胞的生長和分裂是必需的.圖A和圖B為2種細(xì)胞間通訊的實(shí)例,據(jù)此,請(qǐng)回答下列問題.

(1)圖A中,胰島B細(xì)胞分泌物的合成與分泌需要
 
等生物膜系統(tǒng)的參與.
(2)將靈敏電流計(jì)的兩極分別置于c、d兩處細(xì)胞外表面,若在b處施加適當(dāng)刺激,電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生
 
 
(同向或反向)的偏轉(zhuǎn),若在e處施加適當(dāng)刺激,電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn).
(3)A、B兩圖中細(xì)胞間傳遞的信號(hào)物質(zhì)依次是
 
、
 
.動(dòng)物個(gè)體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的方式除圖示外,還有
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)?zhí)暨x出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法與實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕M合(  )
選項(xiàng)科學(xué)方法實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>
A構(gòu)建物理模型研究DNA分子結(jié)構(gòu)
B35S標(biāo)記噬菌體DNA,并以此侵染細(xì)菌證明DNA是遺傳物質(zhì)
C光學(xué)顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜磷脂雙分子層
D移栽植物時(shí)保留芽及幼葉促進(jìn)光合作用、提高成活率
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是以小麥為實(shí)驗(yàn)材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),其中敘述正確的是( 。
A、利用小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí),由于觀察的細(xì)胞無色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是縮小光圈或換平面反光鏡
B、用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),色素的分離可用無水酒精進(jìn)行
C、用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞的有絲分裂中期圖象,可判斷細(xì)胞中的染色體數(shù)目
D、將發(fā)芽的小麥種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑就能觀察到磚紅色沉淀,這是因?yàn)榘l(fā)芽的種子中含有還原性糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級(jí)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答.

(1)碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的.
(2)參與圖1過程④的生物同化類型是
 
,屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
成分.
(3)碳從無機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是
 
作用;生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有圖一中的
 
等過程.
(4)圖2中B表示
 
的能量.B比A的能量少的原因是第二營養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分
 

(5)如果圖2中的初級(jí)消費(fèi)者為豬,為提高豬的生長速度,有人在豬舍播放輕音樂,可使豬心情愉快,減少疾。魳穼儆谛畔鬟f中的
 
信息,涉及到
 
調(diào)節(jié).為提高豬的生長速度,據(jù)此圖2的信息,在生產(chǎn)上還可采取的具體措施有:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5um的顆粒物,富含大量的有毒、有害物質(zhì),易通過肺部進(jìn)入血液.目前PM2.5已成為空氣污染指數(shù)的重要指標(biāo).下列有關(guān)PM2.5的推測(cè)不合理的是( 。
A、PM2.5進(jìn)入人體的肺泡中時(shí)還沒有進(jìn)入人體的內(nèi)環(huán)境
B、PM2.5可能成為過敏原,其誘發(fā)的過敏反應(yīng)屬于免疫異常
C、顆粒物中的一些酸性物質(zhì)進(jìn)入人體血液將由Na+、NO3-進(jìn)行緩沖調(diào)節(jié)以維持血漿pH的穩(wěn)定
D、顆粒物進(jìn)入呼吸道引起咳嗽屬于非條件反射,其中樞不在大腦皮層

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科目:高中生物 來源: 題型:

右圖表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成及功能關(guān)系,其中D直接決定著氨基酸的排列順序,C、E都是高分子化合物,也是構(gòu)成染色體的主要物質(zhì),A、B是組成它們的基本單位.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)原核生物體內(nèi)的A物質(zhì)有
 
種.
(2)組成C、D的A物質(zhì)的不同點(diǎn)表現(xiàn)為
 
,C物質(zhì)和D物質(zhì)在空間結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)表現(xiàn)為
 
,C物質(zhì)與E物質(zhì)的關(guān)系是
 

(3)頭發(fā)和肌肉的主要成分均為E,但功能相差極大,從B角度分析是由于
 
;從C角度分析是由于
 

(4)圖示的各種物質(zhì)中,在人的神經(jīng)細(xì)胞與表皮細(xì)胞中相同的是
 
,不同的是
 
.(用圖中字母回答)

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科目:高中生物 來源: 題型:

用含14C標(biāo)記的CO2供給新鮮葉片進(jìn)行光合作用.如圖表示在適宜的光照條件下,改變CO2濃度后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.曲線①~③表示C6(主要是葡萄糖)、C5和C3三種化合物的變化情況.
(1)曲線①、③分別表示
 
、
 

(2)由圖中可看出,在0~5分內(nèi),曲線①、②中的14C量保持不變,形成兩曲線平行的原因是
 

(3)曲線①的CD段中14C量突然增加的原因是
 

(4)通過以上實(shí)驗(yàn)可知,菜農(nóng)要想提高大棚作物的產(chǎn)量,可以通過
 
、
 
等途徑來實(shí)現(xiàn).

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同步練習(xí)冊(cè)答案