分析 分析題圖:①是核DNA轉(zhuǎn)錄形成RNA,②是RNA從核孔進入細胞質(zhì),③是翻譯形成蛋白質(zhì)T,④是T蛋白和線粒體外膜上的載體蛋白結(jié)合,形成TOM復合體,⑤在TOM復合體的協(xié)助下,M蛋白可進入線粒體內(nèi),并嵌合在線粒體內(nèi)膜上,據(jù)此答題.
解答 解:(1)從細胞勻漿中分離出細胞器常用的方法是差速離心法. 觀察線粒體時,可用健那綠染液進行染色,然后放在光學顯微鏡下觀察即可.
(2)在細胞分裂過程中,DNA復制發(fā)生在(分裂)間(或細胞分裂間)期,需要核糖核苷酸、酶、ATP等物質(zhì)從細胞質(zhì)經(jīng)核孔進入細胞核.
(3)M蛋白嵌合在線粒體內(nèi)膜上,而有氧呼吸的第三階段場所是線粒體內(nèi)膜,故M蛋白與有氧呼吸第三階段關系密切.
(4)用某種抑制性藥物處理細胞后,發(fā)現(xiàn)細胞質(zhì)基質(zhì)中的T蛋白明顯增多,推測該藥物最可能抑制了④,即抑制T蛋白和線粒體外膜上的載體蛋白結(jié)合.
故答案為:
(1)差速離心法 光學顯微鏡
(2)(分裂)間(或細胞分裂間) 核孔
(3)線粒體內(nèi)膜 三
(4)④
點評 本題以線粒體蛋白的轉(zhuǎn)運與細胞核的關系為載體,考查膜成分、轉(zhuǎn)錄和翻譯、有氧呼吸過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞自噬是指細胞在應對短暫的生存壓力時,可通過降解自身非必需成分或相對衰老的結(jié)構(gòu)來提供營養(yǎng)和能量,從而維持生命.該過程和溶酶體有很大關系 | |
B. | 相對于自噬,溶酶體對于外來病原體的降解過程可以稱為異噬.溶酶體是單層膜的細胞器,內(nèi)含大量堿性水解酶 | |
C. | 屠呦呦,男,藥學家,中國中醫(yī)研究院終身研究員兼首席研究員.他發(fā)現(xiàn)的青蒿素可用來治療瘧疾.瘧疾由瘧原蟲引起,該蟲營寄生生活,是一種單細胞原核生物 | |
D. | 瘧疾俗稱“傷寒”,治療它的青蒿素就是從我們平時常吃的茼蒿中提取出來的.青蒿素能阻礙瘧原蟲的線粒體功能,“逼迫”瘧原蟲進行自噬,大量損失細胞質(zhì)而死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 人類的許多活動在影響群落的演替 | |
B. | 人可以建立人工群落,將演替的方向和速度置于人為控制之下 | |
C. | 人類活動對生物群落演替的影響遠遠超過其他所有自然因素 | |
D. | 人類的活動對群落的影響往往是破壞性的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP合成所需的能量由磷酸提供 | |
B. | 吸能反應一般與ATP的合成相聯(lián)系 | |
C. | 細胞質(zhì)和細胞核中都有ATP的分布 | |
D. | 正常細胞中ATP與ADP的比值變化較大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體移向細胞兩級 | B. | 同源染色體聯(lián)會 | ||
C. | 紡錘絲形成 | D. | 著絲點分開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲發(fā)生在同源染色體之間,圖乙發(fā)生在非同源染色體之間 | |
B. | 圖甲導致基因重組,圖乙是染色體易位 | |
C. | 減數(shù)分裂四分體時期,同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換,可導致基因重組 | |
D. | 圖甲在顯微鏡下觀察不到,圖乙可在顯微鏡下觀察到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三下學期第一次質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在豌豆的DNA中插入一段外來的DNA序列后,使編碼淀粉分支酶的基因被打亂,導致淀粉分支酶不能合成,最終導致豌豆種子中淀粉的合成受阻,種子成熟曬干后就形成了皺粒豌豆.下列有關分析正確的是( )
A.插入的外來DNA序列會隨豌豆細胞核DNA分子的復制而復制,復制場所為細胞質(zhì)
B.基因側(cè)重于遺傳物質(zhì)化學組成的描述,DNA側(cè)重描述遺傳物質(zhì)的功能
C.淀粉分支酶基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀
D.插入的外來DNA序列使淀粉分支酶基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,因此該變異屬于基因突變
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